伊淑霞

摘 要：電子書包是一種新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，能夠整合教學(xué)資源，有利于個性化教學(xué)的發(fā)展。將電子書包應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于快速抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受課上與課下的限制，教師能夠及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提升整體教學(xué)效果及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子書包;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用

當(dāng)前，為改變傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)理念，很多教師積極創(chuàng)新教學(xué)手段。電子書包的出現(xiàn)，使得課堂教學(xué)更加個性化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子書包輔助課堂教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，應(yīng)該如何利用電子書包激發(fā)學(xué)生興趣呢？本文就此提出以下幾點(diǎn)個人見解。

一、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.整合學(xué)習(xí)資源

電子書包可以整合大量的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，便于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加系統(tǒng)化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常都是“機(jī)械化”地講課，多偏向于理論性的知識，使課堂教學(xué)氛圍顯得枯燥、乏味，無法真正吸引小學(xué)生的注意力。電子書包的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，多樣化的學(xué)習(xí)方式，如視頻、語音、回放課堂講解等形式，增加了教學(xué)的趣味性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)個性化

電子書包比傳統(tǒng)書包更加便于攜帶，具有較強(qiáng)的移動性，極大地減輕了傳統(tǒng)書包的重量，有利于小學(xué)生身體健康發(fā)展。電子書包可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不再受到時(shí)間和空間限制，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

另外，電子書包還可以及時(shí)給教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，教師根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)策略或進(jìn)度，使其教學(xué)內(nèi)容更具針對性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、電子書包在小學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要以形象思維為主，缺乏抽象的思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，積極利用電子書包創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)氛圍變得輕松活躍，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，教學(xué)“圖形的周長”時(shí)，教師就可以引用“龜兔賽跑”這一經(jīng)典故事，“兔子和烏龜比賽失敗以后，一直都想找機(jī)會再比一次。終于，烏龜答應(yīng)跟兔子再比一次，下面，我們來看看它們的比賽路線?！边@時(shí)，教師就可以借助電子書包的獨(dú)特優(yōu)勢，將長方形與正方形的相關(guān)圖片或視頻發(fā)送到學(xué)生的平板上，引導(dǎo)學(xué)生思考這次“龜兔比賽”的公平性，并讓學(xué)生各抒己見。那么，怎么才能得出正確的結(jié)論呢？

很快就會有學(xué)生用自己的方法快速算出長方形和正方形的跑道周長，再將兩者進(jìn)行比較，從而強(qiáng)化學(xué)生對周長的初步認(rèn)識。這時(shí)，學(xué)生就會在電子書包上看到一個畫面，裁判員猴子正在拿著用鉛筆描繪兩者的邊框，讓學(xué)生清晰地看到兔子跑的路程就是長方形的周長，烏龜跑的路程是正方形的周長。這樣，電子書包將需要講解和學(xué)習(xí)的知識，轉(zhuǎn)化成具體直觀的、形象的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.課后鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間和所學(xué)知識也受到相應(yīng)的制約，這就要求小學(xué)生必須要進(jìn)行課后練習(xí)，并對所學(xué)知識進(jìn)行拓展與延伸。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以把在課堂上所講內(nèi)容錄制成小視頻，并放在電子書包當(dāng)中，方便學(xué)生將課上教師所講的知識點(diǎn)在課下進(jìn)行回顧與總結(jié)，還可以有針對性地進(jìn)行鞏固練習(xí)與拓展延伸。

如，在學(xué)習(xí)“乘法”一課時(shí)，它的主要目的就是讓學(xué)生掌握一位數(shù)乘以一位數(shù)，積是兩位數(shù)的計(jì)算方法。首先就可以提問學(xué)生：

3只小鳥在前面飛，3只小鳥在后面追，還有3只小鳥在左面嘰嘰喳喳叫，3只小鳥在右面跟著，共有幾只鳥呢。

學(xué)生回顧教師在課上所講的“乘法”知識，利用所學(xué)內(nèi)容推算出本題的結(jié)果：3×4=12。課下，教師就可以利用電子書包的“出題”功能，給學(xué)生進(jìn)行出題，然后學(xué)生對這些問題進(jìn)行推算，得出最終答案，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

另外，電子書包還可以在學(xué)生做練習(xí)的同時(shí)，設(shè)置動畫形式的問答環(huán)節(jié)，答案正確時(shí)電子書包可以自動給予學(xué)生獎勵，如播放動畫小視頻等。這些，能夠有效幫助學(xué)生充分掌握所學(xué)知識，學(xué)習(xí)能力也會在不知不覺間獲得提升。

3.反饋信息功能，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

電子書包還可以及時(shí)將小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給數(shù)學(xué)教師。數(shù)學(xué)教師再根據(jù)電子書包所反饋的信息進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)計(jì)劃更具針對性。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的針對性也會隨之提高，從而提升教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以把總結(jié)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類整理，在課堂上讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行探討，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，加強(qiáng)師生之間的互動與交流，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠更好地掌握并理解所學(xué)知識。

綜上所述，將電子書包應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式變得多樣化，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這在很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，更提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬