徐娟

摘 要：德育工作一直是小學教育中最為關鍵的一部分，在數(shù)學課堂中引入德育教育機制，提升學生的學科素養(yǎng)以及德育素養(yǎng)，從立德樹人的角度開展數(shù)學教學，引導小學生樹立正確的價值觀，強化對數(shù)學知識的認識和了解。分析了如何在立德樹人的角度下開展數(shù)學教學，優(yōu)化教學引導，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;立德樹人;教學策略

在新的教學背景下，立德樹人是教育的根本任務，在知識教學的過程中強化對學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學校教育的育人作用，盡早地引導學生自小樹立正確的德育意識，形成正確的社會責任意識以及道德意識。本文分析了如何在數(shù)學學科教育中培育學生的德育觀念，引導學生綜合能力的養(yǎng)成。

一、立德樹人在小學數(shù)學課堂教育中推廣的重要意義

在教育的初始階段，正確引導小學生的思想道德意識，強化知識與道德的雙重養(yǎng)成，教師要做好教學規(guī)劃，不僅要培養(yǎng)小學生的知識探究能力以及學習方法，還要讓學生在現(xiàn)有的知識基礎上進行創(chuàng)造性學習，學會獨立思考，發(fā)掘知識內(nèi)部蘊含的深層次知識。

數(shù)學學科在小學階段是一個基礎且重要的學科，不僅包含非常豐厚的數(shù)學知識、邏輯思維方法，還包括了豐厚的德育內(nèi)容，教師可以從多個角度挖掘知識內(nèi)容進行德育，使得小學生在數(shù)學課堂上獲得雙重的成長。

在小學數(shù)學知識學習的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生具備強烈的好奇心以及求知欲，通過知識的講解以及困難的克服，小學生可以在期間發(fā)現(xiàn)濃厚的興趣，體驗成果的快樂，并能夠借助數(shù)學知識的學習鍛煉自信心以及克服困難的勇氣，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的勇氣以及實事求是的態(tài)度。在學習數(shù)學知識的時候，教師要挖掘德育知識教育點，從數(shù)學史的角度了解數(shù)學學科的發(fā)展歷史，輔助小學生了解學科內(nèi)涵，培養(yǎng)學習的情懷，建立興趣以及自信心。例如：在學習軸對稱、圓形等知識的時候，教師為了給學生營造良好的學習氛圍，可以在課堂上講解《九章算術》的故事，為學生展示更多具有對稱美的元素，使得小學生在愉快的氛圍內(nèi)感受到古人探究知識堅持不懈的品格，并逐步形成嚴謹、認真的習慣。

在不斷深化教育改革的大環(huán)境下，德育必不可少，立德樹人也是非常重要的一塊，數(shù)學課程的改革不僅要豐富學生的觀察、實驗、證明以及實踐的能力，還要引導學生在知識獲新的過程中掌握獨立思考以及發(fā)展推理的能力，多個角度探究數(shù)學知識，多方鍛煉自我的能力以及品質(zhì)，為小學生的長遠發(fā)展奠定基礎。

二、立德樹人教育理念在小學數(shù)學教學中的應用

1.借助數(shù)學史來培育每一個學生的愛國情懷

愛國情感是德育素養(yǎng)中最基本也是最重要的情感，通過數(shù)學知識的教育可以有效激發(fā)小學生的愛國情懷，尤其是向小學生講解新鮮的數(shù)學史，讓學生在全新的知識學習中感受國家的強大，激發(fā)自己的愛國情感。例如，在講解有理數(shù)知識的時候，教師就可以向?qū)W生介紹我國歷史上數(shù)學家們對負數(shù)的研究，比東方國家和歐洲國家均早了600年到1000年不等;對于二項式的定理的研究比西方世界早了1000年;在講解圓周率知識時，向?qū)W生介紹最早發(fā)現(xiàn)圓周率的數(shù)學家是我國的祖沖之，將圓周率精確到了小數(shù)點后七位。

通過數(shù)學研究史故事的講解，教師可以熏陶學生的情操，培養(yǎng)小學生學習的自信心，讓其產(chǎn)生民族自豪感，進而加強對于數(shù)學知識研究的興趣，培育學生的愛國主義情感，達到立德樹人的教育目標。

2.借助數(shù)學元素中的對稱美來培養(yǎng)學生的審美觀

在數(shù)學知識教學的過程中，培養(yǎng)學生的審美情感。正確的審美能力有助于學生德育素養(yǎng)的提升，在數(shù)學知識的學習過程中也不乏審美教育，例如對稱美學、統(tǒng)一美學、曲線美學、簡潔美學、綜合交錯美學等。在眾多抽象的理論知識中抽象出美學知識，強化小學生對于美學知識的認識，增強德育價值觀的養(yǎng)成，讓小學生自小認識到數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，強化其知識實踐應用的能力。

3.借助數(shù)學學科的嚴謹性來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在小學階段，數(shù)學學科是最科學、系統(tǒng)以及邏輯性強的學科，充分發(fā)揮學科特點，引導小學生自小養(yǎng)成一些良好的學習習慣，有助于學生綜合能力的形成。例如：在數(shù)學課堂上強化學科的嚴謹性，不能違背學科的科學性，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習中遇到的問題。在數(shù)學課堂上，教師要求學生認真聽講，尊重教師，在解答數(shù)學問題的時候，教師培養(yǎng)學生積極探索，大膽嘗試，解決實際生活中遇到的實踐問題，做到認真推敲，回憶知識，不要過度地依賴數(shù)學教師。通過這樣的教學鍛煉，教師可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對小學生今后的成長和學習都有很大的幫助。

在數(shù)學課堂上通過教師的行為和語言來約束小學生行為，糾正其存在的問題，定向解決其存在的學習問題，在成長的初級階段培養(yǎng)小學生的德育素養(yǎng)，讓其認識到德育素養(yǎng)對其成長的重要意義，并在日后的學習中鍛煉自己。

在新課程改革的教學背景下，教師要科學結(jié)合知識教學與德育引導，自小學階段就引導學生養(yǎng)成良好的德育習慣，并在學科教學的時候挖掘德育元素，在數(shù)學課堂上引入立德樹人的教育理念，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的習慣。

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編輯 段麗君