徐娟

摘 要：德育工作一直是小學(xué)教育中最為關(guān)鍵的一部分，在數(shù)學(xué)課堂中引入德育教育機(jī)制，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及德育素養(yǎng)，從立德樹人的角度開展數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。分析了如何在立德樹人的角度下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹人;教學(xué)策略

在新的教學(xué)背景下，立德樹人是教育的根本任務(wù)，在知識(shí)教學(xué)的過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)校教育的育人作用，盡早地引導(dǎo)學(xué)生自小樹立正確的德育意識(shí)，形成正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及道德意識(shí)。本文分析了如何在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中培育學(xué)生的德育觀念，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

一、立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中推廣的重要意義

在教育的初始階段，正確引導(dǎo)小學(xué)生的思想道德意識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)與道德的雙重養(yǎng)成，教師要做好教學(xué)規(guī)劃，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的知識(shí)探究能力以及學(xué)習(xí)方法，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)掘知識(shí)內(nèi)部蘊(yùn)含的深層次知識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段是一個(gè)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，不僅包含非常豐厚的數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯思維方法，還包括了豐厚的德育內(nèi)容，教師可以從多個(gè)角度挖掘知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行德育，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得雙重的成長。

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心以及求知欲，通過知識(shí)的講解以及困難的克服，小學(xué)生可以在期間發(fā)現(xiàn)濃厚的興趣，體驗(yàn)成果的快樂，并能夠借助數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)鍛煉自信心以及克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣以及實(shí)事求是的態(tài)度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師要挖掘德育知識(shí)教育點(diǎn)，從數(shù)學(xué)史的角度了解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史，輔助小學(xué)生了解學(xué)科內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的情懷，建立興趣以及自信心。例如：在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱、圓形等知識(shí)的時(shí)候，教師為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以在課堂上講解《九章算術(shù)》的故事，為學(xué)生展示更多具有對(duì)稱美的元素，使得小學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)感受到古人探究知識(shí)堅(jiān)持不懈的品格，并逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

在不斷深化教育改革的大環(huán)境下，德育必不可少，立德樹人也是非常重要的一塊，數(shù)學(xué)課程的改革不僅要豐富學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、證明以及實(shí)踐的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)獲新的過程中掌握獨(dú)立思考以及發(fā)展推理的能力，多個(gè)角度探究數(shù)學(xué)知識(shí)，多方鍛煉自我的能力以及品質(zhì)，為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、立德樹人教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.借助數(shù)學(xué)史來培育每一個(gè)學(xué)生的愛國情懷

愛國情感是德育素養(yǎng)中最基本也是最重要的情感，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的教育可以有效激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷，尤其是向小學(xué)生講解新鮮的數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生在全新的知識(shí)學(xué)習(xí)中感受國家的強(qiáng)大，激發(fā)自己的愛國情感。例如，在講解有理數(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生介紹我國歷史上數(shù)學(xué)家們對(duì)負(fù)數(shù)的研究，比東方國家和歐洲國家均早了600年到1000年不等;對(duì)于二項(xiàng)式的定理的研究比西方世界早了1000年;在講解圓周率知識(shí)時(shí)，向?qū)W生介紹最早發(fā)現(xiàn)圓周率的數(shù)學(xué)家是我國的祖沖之，將圓周率精確到了小數(shù)點(diǎn)后七位。

通過數(shù)學(xué)研究史故事的講解，教師可以熏陶學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓其產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)研究的興趣，培育學(xué)生的愛國主義情感，達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。

2.借助數(shù)學(xué)元素中的對(duì)稱美來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。正確的審美能力有助于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中也不乏審美教育，例如對(duì)稱美學(xué)、統(tǒng)一美學(xué)、曲線美學(xué)、簡(jiǎn)潔美學(xué)、綜合交錯(cuò)美學(xué)等。在眾多抽象的理論知識(shí)中抽象出美學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于美學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)德育價(jià)值觀的養(yǎng)成，讓小學(xué)生自小認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，強(qiáng)化其知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的能力。

3.借助數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是最科學(xué)、系統(tǒng)以及邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生自小養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生綜合能力的形成。例如：在數(shù)學(xué)課堂上強(qiáng)化學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能違背學(xué)科的科學(xué)性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的問題。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要求學(xué)生認(rèn)真聽講，尊重教師，在解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，教師培養(yǎng)學(xué)生積極探索，大膽嘗試，解決實(shí)際生活中遇到的實(shí)踐問題，做到認(rèn)真推敲，回憶知識(shí)，不要過度地依賴數(shù)學(xué)教師。通過這樣的教學(xué)鍛煉，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

在數(shù)學(xué)課堂上通過教師的行為和語言來約束小學(xué)生行為，糾正其存在的問題，定向解決其存在的學(xué)習(xí)問題，在成長的初級(jí)階段培養(yǎng)小學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓其認(rèn)識(shí)到德育素養(yǎng)對(duì)其成長的重要意義，并在日后的學(xué)習(xí)中鍛煉自己。

在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要科學(xué)結(jié)合知識(shí)教學(xué)與德育引導(dǎo)，自小學(xué)階段就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，并在學(xué)科教學(xué)的時(shí)候挖掘德育元素，在數(shù)學(xué)課堂上引入立德樹人的教育理念，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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編輯 段麗君