胡發(fā)嵐

摘 要：小學生是祖國未來的希望，小學生的發(fā)展關系到祖國的未來，因此必須關注小學生的全面發(fā)展。小學生正處于一個特殊的年齡階段，心理和生理發(fā)育都尚不完善，因此需要老師的正確引導。小學生的思想品德素質的培養(yǎng)是當代教育的要求之一，因此老師應該格外關注學生的思想品德教育，在日常教學過程中不斷滲透德育從而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;教育教學;德育

一、在小學語文教育教學過程中滲透德育的必要性

1.學生的綜合素質得到提高

新課改要求下學生應該全面發(fā)展，不應該僅僅關注學習成績的好壞，因此為了讓學生多方面的發(fā)展，教師在教學過程中必須滲透入德育，學生接觸德育有利于其健康人格的形成，學生在生活中會學會感恩，這是教育的最高要求和最終目標。

2.有利于學生健康快樂成長

小學生正處于一個特殊的年齡階段，因此我們必須格外關注學生的心理健康問題。小學生因為年齡小還不懂得怎樣跟家人和朋友訴說自己的心事，因此如果在課堂中滲入德育將有助于學生對自己信賴的人敞開心扉，從而在遇到困難時能夠得到很好的幫助。為了小學生的健康快樂成長，老師應該讓學生接觸一些德育知識。

3.小學語文發(fā)展的必然要求

語文學科是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承的學科，而我國的傳統(tǒng)文化除了傳統(tǒng)知識以外更有許多優(yōu)秀的歷史人物與故事，而這些優(yōu)秀的人物身上體現的精神的傳承就是德育文化的傳授。新時代要求小學生必須做一個愛國、愛家、愛人民的新時代青年，為了達到這一教學要求，語文老師必須在平時的課堂教學過程中滲透入德育文化，為國家、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

二、在小學語文教學過程中滲透德育的具體方法

1.將德育內容與課本課文內容的中心思想結合

我們都知道德育的內容很廣，我們應該采用一些可行的方法來將德育內容傳授給學生。小學語文課本中的課文都摘自許多經典的文學著作，里面蘊含著豐富的人生哲理，通常這些經典都會有很多解說，小學語文老師可以通過課文的剖析以及別人對于課文的解說來摘選和歸納出德育的重點。我們通常單純地講德育，學生會覺得十分枯燥無味從而也就不愿意去接觸，因此在教學過程中老師可以讓學生自己理解課文，說出自己對于課文的理解以及對于中心思想的把握，在學生說出自己的想法之后老師可以給以必要的指導，在指導過程中就可以將德育知識與中心思想結合起來，便于學生理解和接受。在基本的理論知識講解完成后老師還可以給一些拓展，比如可以讓學生列舉出生活中這樣的人物或者事跡以及自己以后應該怎么做等，這樣可以真正地讓學生將所學知識用到生活中去，真正地學會做人。

2.將語文課堂上滲透的德育與生活實際結合

我們都知道德育的最終目的是將學生培養(yǎng)成為一個人格健全的社會人，具有高尚情懷的新青年，因此小學生學習德育知識就必須要與實際結合起來，學生在接受德育之后應該處處體現的是中華民族的傳統(tǒng)美德。老師在語文課堂傳授滲透德育知識的過程中應該鼓勵學生運用到生活實踐中去。比如，學習黃繼光那課，老師應該教育學生學習黃繼光的愛國、敢于犧牲的精神，雖然生活在和平年代我們不用上戰(zhàn)場，但是在日常生活中我們應該做到的是要有一顆愛國的心，在集體事務中勇于人先，在生活中有一顆關心別人的心等，這就是很好的語文課文滲透入德育知識，而所學的德育知識又與生活實踐緊密結合的例子。只有與生活聯系起來，學生才懂得德育的重要性，才會愿意去接受德育知識，也才能夠真正地領會和踐行中華美德。

3.發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與德育

語文學科最大的特點在于學生能夠在生活中真實地感受到課本所學的內容的存在，因此在語文學科中滲透德育容易讓學生參與到德育中。德育的優(yōu)勢在于可以以情動人，只要學生能夠感受到其中的感情所在就能真實地接受知識。老師可以采用讓學生朗讀的方式來與學生引起情感的共鳴，從而感受到中華民族的精神的深切存在。此外，老師還應該讓學生自己思考，在沉思中頓悟自己在生活中應該怎么做，發(fā)揮學生的課堂主體地位，讓學生深切地融入德育中就能讓學生掌握德育內容。

在社會快速發(fā)展的今天，人們越來越重視全能人才的培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)都建立在健康完善人格的基礎上，德育就是建立健康人格的教育必修課。因為語文學科特殊的學科性質，我們應該提倡在語文學科知識講授過程中滲透入德育知識，讓學生在生活中感受中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承中華民族的民族精神。上文中我們已經針對在小學語文教育教學中滲透入德育提出了一些建議和方法，比如德育應該與課文中心結合，應該與生活實際結合等，希望能夠起到幫助作用。

參考文獻：

王芳.淺談如何在小學語文課堂教學中滲透德育教育[J].讀與寫，2015（4）.

編輯 段麗君