周錦燕

摘 要：微課作為現(xiàn)代教育的一種有效方式，越來越受到各級各類教育工作者的青睞。文章以中職機械制圖教學(xué)為例，在闡述微課特征、作用的基礎(chǔ)上，重點探討了微課在中職機械制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期能運用時間短、重點突出、內(nèi)容豐富的微課視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)機械制圖人才。

關(guān)鍵詞：中職機械制圖；微課教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0097-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到各行各業(yè)，同樣，信息化建設(shè)已成為教育行業(yè)的工作重點，微課教學(xué)也應(yīng)運而生，并逐漸成為教育行業(yè)的主流教學(xué)模式。作為新穎的教學(xué)模式，微課主題突出、目標(biāo)明確、教學(xué)資源豐富，且成本低、效果好，是優(yōu)化課程教學(xué)的必然選擇。中職機械制圖課程較為抽象，專業(yè)性強，且對學(xué)生的實踐能力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到學(xué)習(xí)困難，感到知識難以理解，這增加了課程教學(xué)的難度。而將微課應(yīng)用于機械制圖教學(xué)，能有效解決這一難題，提高機械制圖的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的繪圖及看圖能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對微課在中職機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用進行分析、探討。

一、聚焦微課特征，彌補傳統(tǒng)教學(xué)

1.微課的概念與特點

以視頻為載體的微課主要是圍繞某個知識點開展教學(xué)，其核心組成內(nèi)容是與教學(xué)主題相關(guān)的課例片段、素材課件、練習(xí)測試、教學(xué)反思等輔助性教學(xué)材料，是一種適合傳播知識的新型教學(xué)手段，能夠滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求和自主學(xué)習(xí)的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。目前，智能手機已經(jīng)普及，微視頻上傳后，學(xué)生可以利用手機下載，并結(jié)合自身情況選擇合適的時間進行線下觀看，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容短小精悍，形象生動，示范案例非常經(jīng)典，學(xué)生利用課后時間觀看不會有疲倦感，有利于保持注意力，且容易記憶，學(xué)習(xí)效果較好。

2.在中職機械制圖教學(xué)中開展微課教學(xué)的必要性

一堂課的教學(xué)時間通常是45分鐘，而將一節(jié)課的主要內(nèi)容講解完，通常需要20分鐘，余下的25分鐘一般給予學(xué)生交流、討論、練習(xí)等。在課堂結(jié)束前，教師再將學(xué)生在練習(xí)過程中暴露出來的問題和學(xué)生提出的疑問進行講解與強調(diào)。這樣一來，要想兩頭兼顧，就會既延誤講課進度，又影響練習(xí)時間。有了微課，就能做到講課練習(xí)兩不誤。教師可以將本課的基礎(chǔ)內(nèi)容、前期鋪墊制作成微課，方便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課堂上再利用5分鐘～10分鐘的微視頻突出教學(xué)重難點，解決學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)更有針對性，不僅節(jié)省了課堂時間，還讓教學(xué)更具實效。

二、分析微課作用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入新課

機械制圖是一門比較枯燥的課程，為吸引學(xué)生盡快融入到新課的學(xué)習(xí)中，上課前，教師可先播放一段視頻，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，在不知不覺中進入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生饒有興趣地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“制圖基本知識與技能”時，教師可將視頻配上音樂后，播放日常生活中常用的機械制作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對機械制圖的濃厚興趣。

2.示范教學(xué)

機械制圖比較抽象，立體感強，在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生具有扎實的立體幾何知識基礎(chǔ)。教師在課堂上進行講解與示范時，后座的學(xué)生往往聽不清。而借助微課，能輕松而巧妙地解決這一難題。例如，在教學(xué)“軸測圖的作圖”時，教師可利用微課對抽象的立體幾何知識進行講解，讓學(xué)生清楚地看到教師的示范，實現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和掌握，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.傳授方法

學(xué)有技巧，在教學(xué)過程中，教師承擔(dān)著“授人以漁”的責(zé)任，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而輕松掌握機械制圖知識。例如，在教學(xué)“組合體繪制實例及尺寸標(biāo)注”時，在裝配圖和零件圖的教學(xué)中，教師可利用微課向?qū)W生講解組合體畫法的標(biāo)注，用規(guī)范的畫法進行演示，幫助學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵點。

4.點撥重點難點

手工制圖是機械制圖的重點內(nèi)容，也是必學(xué)的基礎(chǔ)知識。對于初學(xué)者來說，萬事開頭難，教師可將畫圖過程配合以模型進行演示，或者制成視頻進行講解，使機械制圖的重難點知識簡單化，以形象直觀的演示引導(dǎo)學(xué)生快速掌握制圖技能。例如，在教學(xué)“點、線、面的投影作圖”時，教師可利用微課進行展示，這有助于學(xué)生快速掌握制圖技能，為學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。此外，機械制圖中，齒輪、螺紋、軸承、彈簧等標(biāo)準(zhǔn)件畫法，是學(xué)習(xí)難度較大的部分。教師可有效運用微課進行教授，從而使學(xué)生能夠輕松掌握。

三、探討微課應(yīng)用，優(yōu)化機械制圖教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眰湔n是教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。在備課階段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識點選好素材，形成腳本，突出教學(xué)的重點、難點，并選好錄制的視頻軟件。進行教學(xué)視頻的錄制時，教師應(yīng)保持清晰洪亮的講解聲音，注意畫面的清晰度，尤其是在示范制圖的具體步驟時，教師應(yīng)做到正確、完整和有序，講解的速度可以適度放緩。

雖然微課短小精悍，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑，但這僅僅是輔助性學(xué)習(xí)材料，絕不是教與學(xué)的全部。教師不能將完成微課的錄制當(dāng)作教學(xué)的全部，而忽視其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.在課堂的運用

眾所周知，就機械制圖這門學(xué)科來說，其教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠讓學(xué)生獨立完成手工制圖。所謂“紙上得來終覺淺”，理論知識學(xué)得再好也要“躬行”。在學(xué)生親自嘗試動手制圖時，教師可以適時引入微視頻，將畫圖的完整步驟、過程、注意事項清晰而完整地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生快速理解和掌握手工制圖的正確思路和方法，掌握手工制圖的知識點。

例如“投影與三視圖的形成”這一內(nèi)容，三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計交流與表達的一種常用的技術(shù)語言形式，在教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以借助CAD制作出投影到三個投影面的三維圖，再通過相關(guān)的視頻軟件將其播放出來，使學(xué)生能夠更直觀地掌握三視圖的形成原理和投影規(guī)律。微課播放加教師的講解大概占用課堂的一半時間，剩下的時間可以交給學(xué)生，讓學(xué)生開始自己動手制圖。在這個過程中，學(xué)生可以相互交流、討論，結(jié)合所學(xué)知識發(fā)揮空間想象，也可能會遇到許多問題，教師可給予解答和幫助，使學(xué)生掌握三面投影體系的關(guān)鍵要素。教師要通過微課教學(xué)，幫助學(xué)生掌握繪制簡單三視圖的基礎(chǔ)知識和技能，為后續(xù)知識“立體的投影”和“組合體表示”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進一步完善知識連接。

3.在課后的復(fù)習(xí)

課程結(jié)束后，學(xué)生可以拷貝這些微課的視頻，并保存起來，以便復(fù)習(xí)時進行播放。機械制圖的學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有熟能生巧，才能真正掌握。因此，在課下的復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況，有針對性地反復(fù)觀看教學(xué)視頻，尤其是對那些自己不是特別熟悉和理解的內(nèi)容，可以反復(fù)練習(xí)予以鞏固。借助微課教學(xué)，學(xué)生可以在課后進行有效復(fù)習(xí)，彌補課堂所學(xué)的不足，掌握課堂所學(xué)的基本知識和技能，以解決生產(chǎn)中的實際問題，提升職業(yè)素養(yǎng)。

同時，這些符合學(xué)生認知規(guī)律的視頻，對于教師來說同樣也是十分珍貴的教學(xué)資源，教師可以將這些教學(xué)微視頻保存在電腦里，并且根據(jù)以后的教學(xué)實際進行不斷的修改完善，這既能減輕自己的工作量，又能提升自己的教學(xué)水平。

總之，機械制圖是中職學(xué)校工科類的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強的實用性和廣泛的適用性，已受到越來越多用人單位和學(xué)校的高度重視。在教學(xué)中，教師應(yīng)意識到微課教學(xué)已成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的一種流行趨勢，不斷更新自己的教學(xué)觀念，合理運用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)機械制圖人才。

參考文獻：

[1]顧鈺.微課在機械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（08）.

[2]林鵬.微課的概念辨析與意義探究[J].高教論壇，2014（06）.

[3]趙麗萍.基于微課的中職學(xué)校機械制圖課程實踐與應(yīng)用研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（14）.

[4]盧東.探索微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)新模式——以中職機械制圖課程為例[J].職業(yè)教育，2015（10）.

[5]朱冬建.微課在中職教學(xué)改革中的應(yīng)用探討[J].內(nèi)蒙古教育，2015（09）.