鄧喻文

摘 要：社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求也越來(lái)越高，高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，關(guān)系到企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。文章詳細(xì)分析了當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)教育方面存在的問(wèn)題，并提出了提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素養(yǎng)；詳細(xì)分析；能力提升

中圖分類號(hào)：G641；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0100-01

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)是高職院校教育必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，有其重要性和必要性。職業(yè)素質(zhì)有著廣泛的內(nèi)涵，高職學(xué)生既要學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)、崗位技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)道德，提高自身的品德修養(yǎng)。高職院校在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)上可以采取不同的方法，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的目的，為社會(huì)輸送大量高素質(zhì)人才。本文著重分析職業(yè)素質(zhì)教育方面存在的問(wèn)題，并提出提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的具體措施。

一、高職院校在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力教育上存在的弊端

1.部分高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力低下

當(dāng)前，高職院校部分學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力低下，這其中原因有很多。從家庭角度來(lái)看，現(xiàn)在的大學(xué)生基本屬于獨(dú)生子女，從小被家人呵護(hù)備至，受到的挫折很少，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏拼搏進(jìn)取精神。從社會(huì)層面來(lái)看，一直以來(lái)的“應(yīng)試教育”使得學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，一些理論知識(shí)往往是學(xué)生背下來(lái)應(yīng)付考試的，過(guò)后就拋諸腦后。因此，理論知識(shí)和實(shí)際的職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)完全脫節(jié)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難適應(yīng)工作崗位。從學(xué)校方面來(lái)看，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育重視程度不夠，在這方面存在短板。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于相關(guān)理論的學(xué)習(xí)不夠積極，而把大量的精力和時(shí)間放在兼職上，荒廢了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。

2.職業(yè)素質(zhì)教育不能滿足企業(yè)需求

與高職院校對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育疏忽和高職學(xué)生對(duì)此忽視相反的是，當(dāng)下企業(yè)對(duì)于高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的要求更加嚴(yán)格。企業(yè)以自身的發(fā)展和獲得利潤(rùn)為出發(fā)點(diǎn)，勢(shì)必需要高職院校畢業(yè)生能盡快適應(yīng)崗位，投入到工作狀態(tài)中來(lái)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)越來(lái)越高。而目前高職院校對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育往往停留在理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段，缺乏必要的實(shí)習(xí)條件，使得實(shí)踐和理論嚴(yán)重脫節(jié)。高職教育與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，使得學(xué)生在職業(yè)的選擇上感到茫然，而企業(yè)對(duì)人才的急需問(wèn)題也難以得到有效解決?？梢哉f(shuō)，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的矛盾。

二、提高高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的具體措施

1.重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校要切實(shí)重視在校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)，把專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)一批既有專業(yè)職業(yè)技能，又有較高職業(yè)素質(zhì)與能力的合格人才。高職院校的職責(zé)是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才，而學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的養(yǎng)成正是高職院校的首要任務(wù)。高尚的職業(yè)道德是學(xué)生必不可少的職業(yè)素質(zhì)，高職院校在全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，一定要注重提高學(xué)生的職業(yè)道德，把德育工作放在首位。高職院校不能只為了眼前的利益而忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，因?yàn)樯鐣?huì)需要的合格人才除了具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)外，更需要具有愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的高尚品德。

2.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

提高高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力，必須加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐起著指導(dǎo)性的作用。所以，高職院校對(duì)于理論教學(xué)要加強(qiáng)重視，讓理論學(xué)習(xí)和時(shí)代接軌，與社會(huì)同步，保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)到當(dāng)下先進(jìn)的理論知識(shí)，為更好地適應(yīng)社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。

3.開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力，要積極開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)。培養(yǎng)人才的目的就是讓學(xué)生最終可以“走出去”。因此，高職院校應(yīng)該面向市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在教育方式上要敢于推陳出新，因地制宜?？梢越?shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，還可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在崗位鍛煉中提升能力。同時(shí)，校內(nèi)要舉行相關(guān)的職業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

4.培養(yǎng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力

社會(huì)發(fā)展一日千里，科技水平節(jié)節(jié)攀升，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)方面，要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在首位。創(chuàng)新是企業(yè)的生命力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既能滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需要，也可以讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。另外，高職院校還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地投入到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

總而言之，高職院校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，既有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，又能滿足企業(yè)需求，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求。高職院校應(yīng)將提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力作為教育的主要內(nèi)容，重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大與企業(yè)合作的范圍，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，找到一條更加符合高校發(fā)展的、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的新途徑，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

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