柏廣珍

[摘 要]根據(jù)初中數(shù)學教學大綱要求，教學必須面向全體學生，要對每個學生負責，使所有學生都達到基本要求.探討如何優(yōu)化教學，促使初中數(shù)學目標教學達標具有實際意義.

[關鍵詞]初中數(shù)學；優(yōu)化教學；教學目標

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）32000402

為了探索大面積提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑，我開展了目標教學達標的教學活動，取得了較好的效果，連續(xù)任教的幾屆初中畢業(yè)班成績良好.回顧幾年來的教學實踐，我的具體做法有以下幾點.

一、診斷學情，因材施教

初中數(shù)學教學是初中階段的一門重點課程.許多初中生不太喜歡數(shù)學課，原因有以下幾點：①學生基礎不太好，學習總是處于無奈狀態(tài)；②學習的方法不合理，很多學生平時很少看教科書；③數(shù)學教師的教學方法不合理；④教師批評方式不合理，傷害初中生的自尊心.

如何調(diào)動學生的學習積極性？我在初中數(shù)學課堂教學中，使用情感教學，把大多數(shù)學生吸引到我的身邊.學生數(shù)學學得不好，不可以怪學生，教師一定要找自身原因，檢查自身的教學有沒有漏洞，教法是否得當.這樣做會使學生受到感動，促使學生自覺地糾正錯誤.教學中，教師要針對學生的不同水平，采取不同的教法.既要有相同的要求，又要用“一把鑰匙開一把鎖”的策略.在課上提問的時候，對基礎薄弱的學生要注意提基礎的問題，對成績較好的學生多提問些具有啟發(fā)性的問題，盡量發(fā)展學生的思維能力，不斷提高教學質(zhì)量.

二、優(yōu)化教學，實施目標

我在目標的制定過程中遵循下列原則：①整體性原則.即能力培養(yǎng)與思想教育融合為一體；②可行性原則.符合初中生實際，一般目標所有初中生都可以達到，發(fā)展性目標優(yōu)秀初中生能達到；③可操作性原則.教學目標要簡單、深刻，方便操作，目標層次不要太多，每堂課的主要目標要突出.

明確數(shù)學教學目標后，我開展了課堂教學的改革、探索，形成了“引、議、講、練”的“四字法”教學形式，其過程為：鋪墊引導—自學談論—講解疑難—練習評價.

鋪墊引導——展現(xiàn)目標.教師引導學生復習與新知識相關的舊知識，創(chuàng)設問題情境，激起學生學習數(shù)學的興趣.引入新課，指出學習目標，使學生有目標學習.

自學談論——感受目標.教師引導學生按照目標進行學習，讀課本、抓重點、自評議，小組間進行討論分析，教師巡視，對基礎不好的學生進行個別輔導.

講解疑難——理解目標.教師對學生的自學效果進行評價、提問.

練習評價——達成目標.在理解的基礎上組織學生進行達標練習.

“四字法”目標教學模式，體現(xiàn)了循序漸進原則.整個教學過程圍繞教學目標的“展示、感知、理解、深化”展開.一環(huán)扣一環(huán)，符合學生的認識發(fā)展規(guī)律.學生通過“引、議、講、練”等策略和口、眼、耳、腦等多種感官的調(diào)動獲取數(shù)學知識，發(fā)展智力，形成能力.

例如，在教學

《一元二次方程根與系數(shù)關系》時，我首先列舉兩個不一樣的一元二次方程，讓學生解出方程的兩根，求出方程兩根的和、兩根的積.在這基礎上，引導學生思考：如果用這個方程的一次項系數(shù)除以二次項系數(shù)，結(jié)果與這個方程的兩根和有什么關系？用常數(shù)項除以二次項系數(shù)，結(jié)果與這個方程的兩根積有什么關系？通過分析，學生發(fā)現(xiàn)了“一元二次方程的兩根之和等于一次項系數(shù)除以二次項系數(shù)的商的相反數(shù)；兩根之積等于常數(shù)項除以二次項系數(shù)的商”.然后告訴學生：這就是我們今天要講的《一元二次方程根與系數(shù)的關系》，應用這個關系可以解決許多問題，這是以后幾節(jié)課乃至初三數(shù)學學習中還經(jīng)常用到的.這樣使學生感受到學習這一課的必要性，學生的求知欲望被激發(fā)起來.接著，讓學生閱讀教材，教師巡回檢查，對學困生進行個別輔導，回收信息.學生展開議論，提出疑問，教師有目的地提問，然后歸納、點撥、總結(jié)，最后進行下列課內(nèi)達標訓練.

檢測后，同桌互查，統(tǒng)計達標率，并針對存在問題進行集體評議.這樣充分調(diào)動了學生的積極性，使學生學得輕松，學得愉快.

三、單元達標，形成技能

根據(jù)學習的循序漸進的原則，我進行了“小步走、多反復、快反饋、強矯正”的單元達標練習.在題目設計上，我突出以下幾點：①題目要精選，概念性質(zhì)盡量習題化；②題量要適度；③難度要適中，同時體現(xiàn)出層次性和對應性.通過變式訓練，加深了學生對概念的理解，讓學生形成了熟練的技能，提高了學生的思維能力.

單元達標，就是對單元知識點要清楚，應用一定要熟練，綜合題要能解，到達度要高.我采用下面兩種方法訓練：①復習—測試—矯正—補測；②測試—互評—復習—補測.先復習后檢測目標到達度要高，可以滿足初中生“成功”的心理需求.回收面要小，適用內(nèi)容多、難度大的章節(jié).先檢測后復習，復習面要小，回收面要大，適用內(nèi)容不過多、難度不大的章節(jié).教師通過單元達標統(tǒng)計來明確回收面、彌補內(nèi)容和方法，做到學生自我調(diào)整和教師整體調(diào)整相結(jié)合.章節(jié)過關，我主要抓了下面幾個方面的工作：①雙基訓練.以記憶、理解、應用基本概念為主；②解題能力訓練.以綜合應用題型為主；③總結(jié)測試訓練.以比較完整的知識及知識的綜合運用為主；④專題訓練.

實踐證明，教師只要認真開展目標教學，優(yōu)化教學方法，加強達標訓練，過好單元關，就能讓學生取得較好的成績.

（責任編輯 黃桂堅）endprint