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        初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

        2018-01-03 22:26:39趙波
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建高效課堂初中數(shù)學(xué)

        趙波

        [摘 要]高效課堂的構(gòu)建既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也有利于提高課堂教學(xué)效率.實(shí)踐證明,從提升教學(xué)技巧、激發(fā)學(xué)生興趣、組織學(xué)生反思與歸納及發(fā)揮教師主導(dǎo)作用等方面開展教學(xué),可切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,進(jìn)而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂.

        [關(guān)鍵詞]高效課堂;初中數(shù)學(xué);構(gòu)建

        [中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058(2017)32000802

        課堂是教師開展教學(xué)的主要陣地,同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能的重要場(chǎng)所和渠道.隨著新課改的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的大力發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)也越來越重.在這種形勢(shì)下,教師若想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),就必須想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率.由此,高效課堂的構(gòu)建就顯得尤其重要.

        一、提升教學(xué)技巧,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        初中數(shù)學(xué)既銜接了小學(xué)數(shù)學(xué),又為高中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中起承上啟下的作用.初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性,在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,若想構(gòu)建高效課堂,就有必要提升相應(yīng)的教學(xué)技巧.為此,教師一方面要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,與學(xué)生成為朋友,在獲取學(xué)生信任的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教學(xué)上產(chǎn)生共鳴;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí).

        例如,在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí),教師首先讓學(xué)生觀察一些事先準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)圖,如折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等;其次,讓學(xué)生回答與這些圖形相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究;最后,引入統(tǒng)計(jì)圖的概念,并告知學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖的形式,讓學(xué)生自然而然地接受各種統(tǒng)計(jì)圖.另外,教師還可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)中的學(xué)生,并依年齡、性別等進(jìn)行分類,再利用統(tǒng)計(jì)圖將其表現(xiàn)出來。這樣,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)的理解,而且還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力.

        二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        相比于別的學(xué)科,初中數(shù)學(xué)枯燥無味,且初中數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多公式、定理、概念等需學(xué)生去記憶和運(yùn)用,因而多數(shù)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高,從而影響課堂教學(xué)效率的提升.為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂,教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,如多媒體教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景教學(xué)法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于并主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其中多媒體教學(xué)法是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍運(yùn)用的教學(xué)方法.多媒體集聲音、圖像和視頻于一體,可為教師提供豐富的教學(xué)資源,一方面,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于并主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng);另一方面,可在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多的知識(shí),有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高.

        例如,在教學(xué)“平行線”時(shí),教師可事先上網(wǎng)找好一些與平行線有關(guān)的圖片,如滑雪軌道、火車鐵軌、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道、校園的單雙杠、豎條柵欄等;然后在課始為學(xué)生展示這些圖片(圖片的出現(xiàn)會(huì)迅速吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)接下來所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣),同時(shí)向?qū)W生提問:“這些圖片有什么共同點(diǎn)?”以引導(dǎo)學(xué)生用探索的眼光去觀察這些圖片,從而無形之中發(fā)現(xiàn)平行線的性質(zhì)及定理.播放完所有圖片后,教師可先讓學(xué)生發(fā)表意見,然后對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行歸納總結(jié);接著引出平行線的概念,將平行線的相關(guān)性質(zhì)及定理告知學(xué)生,并將這些性質(zhì)及定理與剛剛學(xué)生看過的圖片進(jìn)行聯(lián)系.這樣一方面便于學(xué)生理解和記憶,加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象;另一方面,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更樂于探索并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建.

        三、組織學(xué)生反思與歸納,鞏固教學(xué)效果

        知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自知識(shí)構(gòu)建到擴(kuò)展內(nèi)容再到實(shí)際應(yīng)用的過程,

        學(xué)生

        只有通過不斷的學(xué)習(xí)、思考及實(shí)踐,才能將教材上的教學(xué)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn),真正習(xí)得相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo).反思與歸納既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,形成系統(tǒng)知識(shí),加強(qiáng)各知識(shí)間的聯(lián)系,又能提高學(xué)生的反思能力和歸納概括能力.因此,為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂,教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行反思與歸納.

        例如,在教學(xué)“三角形定理”時(shí),教師在對(duì)三角形的高、中線及角平分線等定義進(jìn)行教學(xué)后,可在黑板上畫出直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形,讓學(xué)生上來將這些三角形的高、中線及角平分線畫出來,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各條線的位置進(jìn)行觀察,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的個(gè)性和共性并進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)能回憶舊知識(shí),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的.通過這種方式,還能幫助學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí),構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.

        四、尊重學(xué)生主體地位,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

        教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,而教師在課堂教學(xué)當(dāng)中起重要的指導(dǎo)作用.當(dāng)前,教育講究素質(zhì)教育,課堂教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力等.[3]為此,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生在自主探究、獨(dú)立思考和實(shí)踐操作當(dāng)中理解并習(xí)得相關(guān)知識(shí).但要注意的是,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)作用也是必不可少的.如在進(jìn)行小組討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)遇到一些其他學(xué)生無法解答的問題,此時(shí)就需要教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥.另外,小組討論的組織也是需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的討論,以免小組討論流于形式或是討論過于激烈,而影響正常的教學(xué)進(jìn)度同時(shí),還需要對(duì)小組的討論結(jié)果進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià),以讓組內(nèi)成員及其他學(xué)生看到討論中的優(yōu)勢(shì)與不足,從而取長補(bǔ)短,糾正錯(cuò)誤觀念及想法.

        總而言之,高效課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),充分考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),采取行之有效的教學(xué)策略,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,寓教于樂,使學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),最終提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂.

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1]毛彥兵.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].小作家選刊,2016(31).

        [2]宋小嬌.關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬版),2017(5).

        [3]鄧攀峰.初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略研究[J].新課程·中學(xué),2016(10).

        (特約編輯 安 平)endprint

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