趙波

[摘 要]高效課堂的構(gòu)建既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也有利于提高課堂教學(xué)效率.實(shí)踐證明，從提升教學(xué)技巧、激發(fā)學(xué)生興趣、組織學(xué)生反思與歸納及發(fā)揮教師主導(dǎo)作用等方面開展教學(xué)，可切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進(jìn)而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂.

[關(guān)鍵詞]高效課堂；初中數(shù)學(xué)；構(gòu)建

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）32000802

課堂是教師開展教學(xué)的主要陣地，同時也是學(xué)生獲取知識、形成技能的重要場所和渠道.隨著新課改的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的大力發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)也越來越重.在這種形勢下，教師若想在有限的課堂時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，就必須想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率.由此，高效課堂的構(gòu)建就顯得尤其重要.

一、提升教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)既銜接了小學(xué)數(shù)學(xué)，又為高中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中起承上啟下的作用.初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，若想構(gòu)建高效課堂，就有必要提升相應(yīng)的教學(xué)技巧.為此，教師一方面要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生成為朋友，在獲取學(xué)生信任的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教學(xué)上產(chǎn)生共鳴；另一方面，要創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識.

例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時，教師首先讓學(xué)生觀察一些事先準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)圖，如折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等；其次，讓學(xué)生回答與這些圖形相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究；最后，引入統(tǒng)計(jì)圖的概念，并告知學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖的形式，讓學(xué)生自然而然地接受各種統(tǒng)計(jì)圖.另外，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級中的學(xué)生，并依年齡、性別等進(jìn)行分類，再利用統(tǒng)計(jì)圖將其表現(xiàn)出來。這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識的理解，而且還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力.

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比于別的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)枯燥無味，且初中數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多公式、定理、概念等需學(xué)生去記憶和運(yùn)用，因而多數(shù)學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高，從而影響課堂教學(xué)效率的提升.為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、互動式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于并主動參與課堂教學(xué)活動。其中多媒體教學(xué)法是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍運(yùn)用的教學(xué)方法.多媒體集聲音、圖像和視頻于一體，可為教師提供豐富的教學(xué)資源，一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于并主動參與課堂教學(xué)活動；另一方面，可在有限的時間內(nèi)教給學(xué)生更多的知識，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高.

例如，在教學(xué)“平行線”時，教師可事先上網(wǎng)找好一些與平行線有關(guān)的圖片，如滑雪軌道、火車鐵軌、運(yùn)動場跑道、校園的單雙杠、豎條柵欄等；然后在課始為學(xué)生展示這些圖片（圖片的出現(xiàn)會迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對接下來所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣），同時向?qū)W生提問：“這些圖片有什么共同點(diǎn)？”以引導(dǎo)學(xué)生用探索的眼光去觀察這些圖片，從而無形之中發(fā)現(xiàn)平行線的性質(zhì)及定理.播放完所有圖片后，教師可先讓學(xué)生發(fā)表意見，然后對學(xué)生的意見進(jìn)行歸納總結(jié)；接著引出平行線的概念，將平行線的相關(guān)性質(zhì)及定理告知學(xué)生，并將這些性質(zhì)及定理與剛剛學(xué)生看過的圖片進(jìn)行聯(lián)系.這樣一方面便于學(xué)生理解和記憶，加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象；另一方面，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更樂于探索并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建.

三、組織學(xué)生反思與歸納，鞏固教學(xué)效果

知識的學(xué)習(xí)是一個自知識構(gòu)建到擴(kuò)展內(nèi)容再到實(shí)際應(yīng)用的過程，

學(xué)生

只有通過不斷的學(xué)習(xí)、思考及實(shí)踐，才能將教材上的教學(xué)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)，真正習(xí)得相關(guān)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo).反思與歸納既能使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)知識，加強(qiáng)各知識間的聯(lián)系，又能提高學(xué)生的反思能力和歸納概括能力.因此，為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行反思與歸納.

例如，在教學(xué)“三角形定理”時，教師在對三角形的高、中線及角平分線等定義進(jìn)行教學(xué)后，可在黑板上畫出直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生上來將這些三角形的高、中線及角平分線畫出來，并引導(dǎo)學(xué)生對各條線的位置進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的個性和共性并進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時能回憶舊知識，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的.通過這種方式，還能幫助學(xué)生逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系.

四、尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師在課堂教學(xué)當(dāng)中起重要的指導(dǎo)作用.當(dāng)前，教育講究素質(zhì)教育，課堂教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力等.[3]為此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生在自主探究、獨(dú)立思考和實(shí)踐操作當(dāng)中理解并習(xí)得相關(guān)知識.但要注意的是，在整個教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用也是必不可少的.如在進(jìn)行小組討論時，學(xué)生可能會遇到一些其他學(xué)生無法解答的問題，此時就需要教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥.另外，小組討論的組織也是需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的討論，以免小組討論流于形式或是討論過于激烈，而影響正常的教學(xué)進(jìn)度同時，還需要對小組的討論結(jié)果進(jìn)行公平、公正的評價，以讓組內(nèi)成員及其他學(xué)生看到討論中的優(yōu)勢與不足，從而取長補(bǔ)短，糾正錯誤觀念及想法.

總而言之，高效課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取行之有效的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，最終提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]毛彥兵.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].小作家選刊，2016（31）.

[2]宋小嬌.關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（5）.

[3]鄧攀峰.初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略研究[J].新課程·中學(xué)，2016（10）.

（特約編輯 安 平）endprint