李曉琳

摘 要：無論在哪一階段、哪一學科的教育教學中，興趣激發(fā)都是非常重要的，學生只有擁有了興趣，才能對知識加以自主、積極地探索，保障學習目標得以逐一落實。至此，小學教師在開展語文教學的過程中，也應認識到這一點，應將興趣培養(yǎng)作為切入點，使學生學得愉快、學得輕松，達到一個寓教于樂的最終效果。基于此，將以此為話題，對其的培育策略進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；培養(yǎng)策略

在小學階段的教育體系中，語文是非常重要的一門學科，其將是學生學習、工作、生活的基礎，也是其進行其他學科學習的保障。至此，身為一名小學教師，在實施語文教學的過程中，一定要將學科價值發(fā)揮到最大，應有目的、有意識地激發(fā)起學生的學習興趣，使其全身心地投入到學習中，為教學活動的展開保駕護航。因此，在現階段，對其的激發(fā)策略加以分析，是尤為必要的。

一、小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的意義

1.有助于課堂氛圍的營造

對于學生，特別是小學生來說，其在學習的過程中，學習興趣是至關重要的，將對其最終的學習質量、學習效果產生直接的影響。至此，小學教師在開展語文教學的過程中，有目的、有意識地培育學生的學習興趣，就可以使其積極、主動地參與到教學活動中，使課堂氛圍更加生動、活躍、有趣，促使有效學習得以真正的實現。

2.有助于學生學習能力的提升

人們常說，興趣就是求知的動力，而對于語文學習來說，也同樣如此。因此，語文教師在實踐教學中，只有激發(fā)起了學生的學習興趣，才能使學生對所學知識、所學技能產生興趣，促使其在興趣的驅動下，學習能力得以逐步強化，使其的自主學習、有效學習、長久學習得以真正的實現。

3.有助于新課改的推進

伴隨著課程改革的逐步深化，其著重地強調了學習興趣的重要性，要求教師應進一步明確，學生只有擁有了興趣，才有學習動力，才能保障學習目標的達成?；诖?，小學教師在開展語文教學的過程中，有計劃地培育學生的學習興趣，就可以將新課改的要求落到實處，并對其的深化、推進產生促進作用。

二、小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

1.注重課前導入，培養(yǎng)學習興趣

在一節(jié)課當中，課前導入的成敗與否是非常關鍵的，其將對最終的教學效果產生直接的影響。至此，小學教師在開展語文教學的過程中，要想達到培養(yǎng)學生學習興趣這一目的，就可以將課前導入作為切入點，以此來營造課堂氛圍，使教學活動的生動性、趣味性、活躍性得以增強，保障授課目標得以逐一落實。

例如，在講解《恐龍的滅絕》一課的過程中，教師就可以進行趣味導入，為教學活動的順利開展提供保障。比如，在此過程中，教師可以增強教學語言的趣味性、幽默性，如“同學們，除了我們比較常說的狼、老虎、獅子，你還知道地球上有哪些野獸呢？”使學生思考、闡述自身的觀點；而在這之后，教師就可以繼續(xù)引導“在很久很久之前，我們的地球上，還存在著一種體型龐大的生物，它統治著地球的生物，你們知道它是什么嗎？”使學生說出答案，繼而導入課題。在這樣的導入模式下，可以成功地激發(fā)起學生的好奇心、求知欲，使其帶著更多的疑問、動力、興趣投入到后續(xù)的學習中，使教學效果得以顯著增強。

2.引入趣味元素，培養(yǎng)學習興趣

教師在講解語文知識的過程中，不可避免地會使學生感受到枯燥感、乏味感，以對其最終的學習質量、學習效果產生不良影響，難以保障學習目標的達成。至此，在實踐教學中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師也可以充分地發(fā)揮出自身的效用，引入一些趣味元素等，使學生在學習的過程中始終保持專注力，使其更加全面、深入地理解、消化知識，使有效教學得以實現。

例如，在講解《去年的樹》一課的過程中，教師就可以結合小學生現階段的興趣點，將一些趣味元素融入其中，保障教學活動得以順利、持續(xù)地開展下去。如，教師可以以多媒體為載體，以連環(huán)畫的形式，將課文內容展現在學生面前，使學生在觀看、閱讀的同時深化理解，使學習效果達到最佳。借助這樣的教學形式，不僅可以達到一個激趣的效果，也能使學生的理解程度得以深化，使教學效果得以進一步提升。

3.增強學生自信，培養(yǎng)學習興趣

據以往的教學實踐證明，在語文教學中，影響學生學習興趣的因素是非常多的，其中學生學習自信的缺乏，也占據著很大的比重。至此，小學教師在開展語文教學的過程中，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，就一定要增強學生的自信心，使其在課堂中敢想、敢問等，使其獲得更好的發(fā)展。

例如，在課堂教學開展的過程中，教師應多多鼓勵學生、激勵學生，可以用一個贊賞的眼神、溫暖的話語、輕輕拍一下學生的肩膀等，使學生感受到教師對自己的關心、鼓勵，增強其學習興趣、學習熱情，為其后續(xù)的學習、發(fā)展等奠定基礎。

綜上所述，小學教師在開展語文教學的過程中，致力于學生學習興趣的激發(fā)是非常必要的。借助于此，不僅可以深化學生的學習體驗、學習趣味，使其挖掘語文學科的魅力，保障學習任務的完成，而且對于有效教學、高效課堂的構建，也有著較大的意義。但是，在這其中，教師一定要應用正確的培養(yǎng)方法、策略等，使培養(yǎng)效果達到最佳，使教學本身得以更高層次的發(fā)展。

參考文獻：

[1]于魯君.如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2017（29）：130.

[2]朱萍.如何在小學語文課堂教學中提高學生的興趣[J].華夏教師，2015（1）：48.

[3]吳洪珍.多角度激發(fā)學生興趣 打造小學語文教學高效課堂[J].科技信息，2016（13）：7.

編輯 溫雪蓮