劉芳

摘 要：作為小學一線數學教師，在課堂教學中適當地利用多媒體技術，把數學知識以圖文并茂的形式展現在小學生的面前，不但可以使學生輕松地掌握抽象的數學知識，還可以大大提高他們對小學數學的學習興趣，使他們的學習更加主動，更加自覺，可以起到事半功倍的效果，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

關鍵詞：小學數學教學；現代信息技術；輔助；課堂教學

利用多媒體技術就是借助計算機技術把小學數學課堂教學與聲音、圖像、文字相結合，使小學生在枯燥的課堂教學中體驗到學習的樂趣。教師在課堂教學中恰當運用現代信息技術，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的學習興趣。通過精心制作的課件，讓學生邊看精美的教學圖片邊聽教師的生動講解，使抽象的教學內容具體化、清晰化，從而提高教學質量，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，增強教學效果。下面，我結合自己的教學實際談談如何運用現代信息技術輔助課堂教學。

一、運用現代信息技術優(yōu)化課堂導入

興趣是最好的老師。優(yōu)秀的課堂導入，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生很快地進入到最佳的學習狀態(tài)。根據本節(jié)課的教學內容，運用現代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行巧妙恰當地呈現，使學生對所要學習的課程產生濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習欲望，使學生以高昂的學習情緒融入學習情境之中。例如，在教學“軸對稱圖形”時，為了讓學生更好地認識對稱現象和軸對稱圖形，我制作了一段視頻在課前播放，視頻中我選擇了優(yōu)美的剪紙作品，以動畫的形式逐個展示，配上優(yōu)美的古典音樂，加上自己的講解聲音，給學生視覺、聽覺等多感觀的沖擊，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，自然地將學生的注意力引到了本節(jié)課的教學情境中，使教學順利進行。

二、運用現代信息技術調整學習情緒

小學生課堂上有意注意持續(xù)的時間較短，一般是8～10分鐘的時間，為了使學生繼續(xù)保持最佳的學習狀態(tài)，這時適當地運用現代信息技術就顯得尤為必要了。如在教學“數據的收集整理”時，不斷重復地收集和整理數據會讓學生覺得枯燥乏味，出現注意力分散、學習效率下降等現象。這時我用課件播放視頻，內容是提前錄制好的家長接送本校學生上學、放學的情景，讓學生邊看視頻邊收集整理數據，統(tǒng)計視頻中出現的各種交通工具的數量。學生在觀看視頻的過程中看到了自己熟悉的同學和家長，有的學生還情不自禁地叫出了某個學生的名字，還有的學生看到了自己和爸爸的身影出現在大屏幕上興奮得不得了，大喊“這是我們家的車”……以此創(chuàng)設新的興奮點，使學生繼續(xù)保持最佳的學習狀態(tài)，在不知不覺中完成了本道練習題。

三、運用現代信息技術發(fā)揮榜樣力量

列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣?，對學生具有更大的說服力、更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的心理特點就是模仿。因此，我在教學過程中會適時挑選一些寫得好的學生的課堂作業(yè)拍成照片通過微信傳到電腦上，再投到大屏幕上。每到這時候，學生都會發(fā)出嘖嘖的稱贊，不用我說什么，他們已經迫不及待地開始模仿了。還記得在教學混合運算時，學生第一次接觸脫式計算，對其書寫格式感到很陌生。總結自己之前在教學這部分內容時出現的問題——孩子們總是不記得要脫式計算，而是直接在算式后面寫得數；或者即使脫式計算了，也還是要在算式后面畫等號，寫得數。而且脫式計算時等號畫得不直，還不對齊。為此，我在認真講解之后，讓學生自己在本上練習計算。這時，我會走到學生中間巡視，發(fā)現書寫規(guī)范的就及時投到大屏幕上，學生看到了身邊同學書寫得這么規(guī)范，都不甘示弱，寫得一個比一個認真。長此下去，全班同學已經不自覺地形成了一種競爭氛圍，都寫得很認真，都希望有一天自己的作品也能被展示。為了滿足學生的這點虛榮心，我會及時發(fā)現學生的點滴進步，只要他寫得比之前有進步，我都會給他們展示的機會，這大大激發(fā)了學生的學習興趣，為更好地完成教學任務創(chuàng)造了條件。

四、運用現代信息技術解決重點、難點

運用現代信息技術在教學過程中邊講解邊演示，變抽象為具體。通過生動的演示使學生有所領悟、有所發(fā)現，進而突破重點、難點。例如，在講解“圓的面積”時，我用“萬彩動畫大師”這一軟件制作了一節(jié)微課，讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點。微課形象地演示了先把這個圓平均分成32份，再把它分成兩個半圓，并分別沿著半徑剪開，利用多媒體技術，把這個圓平分的過程生動展現在學生的面前，然后再把這兩個半圓剪開，把這個圓轉化成長方形的過程展示在學生面前。在這個過程中，學生不但深刻理解了圓面積的計算方法，也提高了他們的學習興趣。這樣輕松地突破了本課重難點，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

總之，在現在的課堂教學中，要適當利用多媒體技術，但是不能所有內容都用多媒體。適合利用的可以用，不適合的就要勉強用。這樣，就會讓小學生覺得數學學習不再抽象、枯燥，從而培養(yǎng)他們樂學、愛學的主觀能動性。提高課堂教學效率，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果的目的，從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

何克抗.信息技術與課程深層次整合理論[M].北京師范大學出版社，2008-08.

編輯 魯翠紅