莊婕

摘 要：微課給低年級語文課堂帶來了事半功倍的學(xué)習(xí)效果，它不僅在識字上能給低年級的語文學(xué)習(xí)帶來幫助，在攻克難點方面也效果顯著。

關(guān)鍵詞：微課；激趣識字；攻克難點；事半功倍

“微課”是在傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)資源上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。由于每一堂微課只講授一兩個知識點，很適合學(xué)生進(jìn)行有針對性和目的性的學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級的語文課堂容量大，教師不僅要進(jìn)行新知識點的教授，又要在課堂上進(jìn)行大量的重復(fù)性訓(xùn)練，而低年級的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，每個孩子的聽課效率不同，接受能力也不同，難以保證所有學(xué)生能在課內(nèi)掌握和理解所有的新知識。微課不僅作為一種教學(xué)手段來提高低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且可以作為一種補充來鞏固課內(nèi)知識。

低年級的孩子注意力集中的時間較短，而一堂微課的教學(xué)時間較短，5～10分鐘為宜，最少的1～2分鐘，最長不宜超過20分鐘，符合低年級孩子的特點，是低年級孩子學(xué)習(xí)的好幫手。

一、利用微課，激趣識字

漢字是表意文字，每一個字都蘊含著字理。溯本追源，采用科學(xué)的漢字學(xué)來教授漢字，能使低年級學(xué)生在感受漢字魅力的同時，了解所表達(dá)的意思，掌握構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率。對于低年級的語文課堂來說，識字、寫字是重點，低年級的語文課堂識字量大，任務(wù)重，如果能借助微課來幫助孩子識字，將起到事半功倍的效果。

一節(jié)漢字微課往往不僅針對單個漢字進(jìn)行字理的講授，并且進(jìn)行相關(guān)的擴展。例如，筆者制作的微課《漢字的秘密之“美”字》中：

畫外音：小朋友們，你們好！今天我們來學(xué)習(xí)這個“美”字，請大家和我一起拼讀，měi?！懊馈笔怯缮稀⑾聝刹糠纸M成，上半部分是一個“羊”字的變形，在這里表示像羊角的裝飾物。下半部分的“大”字，甲骨文像一個雙臂張開、雙腳叉開的人，原本表示成年人，所以上下部分加起來表示一個大人頭上戴著像羊角一樣的裝飾物，真漂亮，真好看，真是“美”呀！

利用微課中的卡通人物第一時間吸引學(xué)生的注意力，拉近與學(xué)生的心理距離，放松心情，讓孩子了解“美”字的由來和構(gòu)成，并且利用動畫進(jìn)行圖形的對照，讓孩子更加直觀地理解漢字是如何一步步演變成今天這個樣子的。采用學(xué)生最喜愛的卡通人物見面打招呼的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生輕松地、快樂地投入到知識學(xué)習(xí)中，且興致盎然。

畫外音：“美”原來指好看，例如：人們把好看的人叫做“美人”；好看的景色叫做“美景”。后來，“美”字不僅僅指好看的東西，還指各種的“好”的事物或者事情，例如：味道好的食物，我們就叫它“美食”；好的品德，叫“美德”?！懊馈边€表示稱贊、夸獎，例如：贊美、美言等?！懊馈弊鳛閯釉~，表示使什么變美、好看。例如：美容、美發(fā)、美甲。小朋友們，“美”字，你們記住了嗎？

利用微課直觀的演示，舉例理解“美”字的不同用法。預(yù)設(shè)學(xué)生理解“美”字中可能出現(xiàn)的問題，從字形演變逐步推進(jìn)講解，使學(xué)生能一邊看微課，一邊輕松地記住字形、理解字意。在講字理后，舉例生活中常見的相關(guān)用語，幫學(xué)生理解字意，擴展詞語積累。

在漢字的教學(xué)方面，不僅應(yīng)該摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，而且要在教學(xué)上讓低年級的孩子更樂于接受。興趣是最佳的向?qū)?，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，帶著興趣學(xué)習(xí)是最有效的。選擇制作微課，利用漢字學(xué)原理，把漢字的演變和演示相結(jié)合，力求用直觀的方式幫助孩子學(xué)習(xí)、掌握、鞏固生字。微課能從學(xué)生的立場出發(fā)，從學(xué)生的角度入手，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將原本枯燥乏味的漢字教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用微課，攻克難點

微課不僅在識字上能給低年級的語文學(xué)習(xí)帶來幫助，在攻克難點方面也效果顯著。低年級的孩子理解能力不強，課堂上老師講解的知識點不是所有孩子都能一點就通的，有了微課的幫助，學(xué)習(xí)難點知識也變得輕松起來。

筆者在微課《學(xué)習(xí)部首查字法》采用演示法，預(yù)設(shè)學(xué)生在生活中遇到需要運用部首查字法的情景，從認(rèn)識部首檢字表開始逐步推進(jìn)講解，使學(xué)生能一邊看微課，一邊翻字典跟著學(xué)習(xí)部首查字法。在學(xué)生提煉部首這個重點環(huán)節(jié)，微課中運用舉例的方法引導(dǎo)學(xué)生如何找出生字的部首，并且總結(jié)出規(guī)律幫學(xué)生記憶。講授后，利用《部首查字歌》幫助孩子鞏固本課所學(xué)。部首查字法對于低年級的孩子來說是一個相對繁瑣的、多步驟的活動，需要通過實際操作練習(xí)步驟，才能使學(xué)生掌握規(guī)律。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)時具有一定的局限性，往往采用直接講解或者借助實物展臺示范給學(xué)生看，之后運用重復(fù)性的練習(xí)加以鞏固，對低年級的學(xué)生來說有一定的難度。而微課的設(shè)計與制作，是先將原有的難點知識分解開，再有條理地一一攻破。學(xué)生好像在觀看動畫片的過程中學(xué)習(xí)到了語文知識，而跟著微課翻字典的過程又好像是在玩游戲，讓孩子在“玩”中不知不覺地攻克了難點，既減輕了學(xué)生的心理壓力，又提高了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，微課給低年級語文課堂帶來了事半功倍的學(xué)習(xí)效果，用生動有趣的卡通人物拉近與學(xué)生的距離，用豐富多彩的動畫，引導(dǎo)孩子在語文的天空翱翔，更加直觀地、多元化地調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主導(dǎo)探究，從而在有限的時間里提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生打牢語文基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金曉瑩，王亞芳.《部首查字法》微課制作與評析[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（語文），2015（4）.

編輯 魯翠紅