王蓓

摘要：打造成功的、高效的語文教學(xué)課堂不是一朝一夕就可以完成的，它需要我們不懈的探索、努力和追求。在當(dāng)前大好的教育形式下，以生為本，優(yōu)化語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；以生為本；事半功倍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂，是學(xué)生溝通學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)的搖籃。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在課堂上度過，所以高效的語文課堂既可以引起學(xué)生的求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么如何讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂環(huán)境中，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿高效率呢？

一、氣氛和諧

創(chuàng)設(shè)積極的、合適的教學(xué)氣氛會激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。一位偉人曾經(jīng)說過，成功的教學(xué)離不開教學(xué)氛圍的積極創(chuàng)設(shè)。所以，我們的課堂教學(xué)要以尊重學(xué)生為前提，實(shí)行民主式教學(xué)，要信任學(xué)生，給學(xué)生積極表現(xiàn)自己的機(jī)會，適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。只有在這樣輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引起學(xué)生對知識的好奇心，進(jìn)而積極去探索知識的奧秘。

二、不拘一格

在語文課堂教學(xué)過程中，教師要善于開展各種各樣的活動，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如朗讀課文，我們可以讓學(xué)生單人讀、分角色讀、挑段落讀等等，這樣既可以引起學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生的課文閱讀能力。另外我們在語文課堂上還經(jīng)常舉行默寫生字比賽、演講比賽、作文競賽等，讓學(xué)生以競爭的形式參加這些活動，并且評選出優(yōu)秀者。通過舉行這樣的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，主動學(xué)習(xí)的同學(xué)越來越多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也比以前高出了很多。不僅如此，我還善于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，如將全班同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長來自于成員當(dāng)中，由學(xué)生民主選舉，在語文學(xué)習(xí)活動過程中，我會將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)小組，成員們分工合作、大膽質(zhì)疑、積極討論，進(jìn)而圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在活動過程中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，尤其是平時(shí)不愛說話、性格內(nèi)向的同學(xué)，更要讓他們大膽說，以提高他們對學(xué)習(xí)的自信心，從而積極地參與到學(xué)習(xí)活動過程中，能與其他同學(xué)“打成一片”。

三、情滿課堂

教育是有靈魂的，是充滿情感的。只有充滿情感的教育才是有生命力的。我們教師在課堂教學(xué)中不僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。語文的教學(xué)要想感染學(xué)生，首先教師要有所觸動，要充滿情感。充滿情感的課堂是勃勃生機(jī)的課堂，充滿情感的課堂是有著人文情懷的課堂，充滿情感的課堂才是真正的課堂。我們要“愛”學(xué)生，用我們對課文的理解，對作者的理解用我們自己的情感去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，讓師生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣的語文課堂才是成功的，而學(xué)生對知識的印象才會更加深刻。而撥動學(xué)生的情感之弦的方式很多。例如以與課文相關(guān)的故事作為一節(jié)課的開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂情境之中，還可在教學(xué)結(jié)束之時(shí)給學(xué)生設(shè)置懸念，也可在教學(xué)過程當(dāng)中以語文教材的精彩內(nèi)容來觸動學(xué)生的情感之弦。除此以外，學(xué)生之間的故事、師生之間進(jìn)行的有趣的對話也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑。在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到教師的知識的廣博，語言的幽默，同時(shí)教師也可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和其對人生的體驗(yàn)。這是一個(gè)教學(xué)相長的、互相體驗(yàn)的、互相分享的過程。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生彼此尊重，平等交流，互相成長。

四、公開公正

在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生要一視同仁，不論成績好的同學(xué)還是基礎(chǔ)較差的同學(xué)都應(yīng)該得到平等的對待，要尊重學(xué)生。然而在有些教師的語文課堂教學(xué)過程中，成績好的同學(xué)在課堂展示中的機(jī)會往往過多，而成績較差的、內(nèi)向的同學(xué)在課堂上主動交流的就非常少，甚至沒有。這樣造成的結(jié)果是兩極分化越來越嚴(yán)重，成績好的同學(xué)看不起成績較差的同學(xué)，進(jìn)而影響同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)，這違背了我們教育的初衷，是非常要不得的。所以作為一線的教育者，我們就要積極地發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，從而有針對性的解決問題。

第一、教師從心理上要平等對待學(xué)生，以身作則，做到不歧視、不挖苦成績較差的學(xué)生，為班里的其他同學(xué)樹立良好的榜樣。在教學(xué)過程中，要盡量為這些學(xué)生創(chuàng)造條件，給他們展示自己的機(jī)會，如把簡單的、容易的問題留給他們，讓他們回答，回答對了就及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，樹立他們的自信心。在生活中，要善于開導(dǎo)他們，關(guān)心他們，給他們關(guān)愛，讓他們體會到老師是“愛”他們的。

第二、要讓成績較差的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的特長。我們要積極地幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，發(fā)揮其特長，張揚(yáng)其個(gè)性。，讓他們的學(xué)習(xí)趕上其他的同學(xué)，從而塑造他們健康的人格，為其向全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三、對于成績較好的同學(xué)不要放任不管。做好他們的工作同等重要。他們是班里的學(xué)習(xí)帶路人，對于他們在課堂教學(xué)中的積極表現(xiàn)，我們要小心保護(hù)，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)、回答問題的積極性。我們要善于引導(dǎo)他們在做好自己的同時(shí)，也要積極幫助成績較差的學(xué)生，讓他們認(rèn)識到大家進(jìn)步才是真的進(jìn)步。在實(shí)際工作中，我是這樣做的，我和他們一起討論、商議如何讓成績較差的同學(xué)進(jìn)步，如何把我們的語文學(xué)習(xí)搞好。有的說在課堂上老師要多提問成績較差的同學(xué)，有的說給他們設(shè)置一些基礎(chǔ)的、簡單的作業(yè)督促他們完成等等。通過這種方式我們達(dá)成了一致的意見，既做好了成績好的學(xué)生的工作，成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)問題也得到了他們的理解與支持，更重要的是讓我看到了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。

總之，要打造成功的、高效的語文教學(xué)課堂不是一朝一夕就可以完成的，它需要我們不懈的探索、努力和追求。在當(dāng)前大好的教育形式下，我們教師要善于抓住每一個(gè)機(jī)會，理論聯(lián)系實(shí)際，以尊重學(xué)生為前提，以“愛”學(xué)生為主線，讓學(xué)生能夠體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，體會到學(xué)習(xí)過程的樂趣，享受到學(xué)習(xí)成果的喜悅，教師與學(xué)生都能夠在輕松的、民主的、和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)、工作，那么語文高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就為之不遠(yuǎn)了。