宋雅君

摘 要：小學(xué)音樂(lè)可以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，熏陶小學(xué)生的情操。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，突出以人為本的教育原則和宗旨，以小學(xué)生為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體和核心，全面激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生由衷地愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，確保小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性和人本性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；以人為本；原則；音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育理念的大力倡導(dǎo)氛圍之下，要以學(xué)生為主體和核心，遵循以人為本的原則。教師要在音樂(lè)教學(xué)中采用各種合理而有效的音樂(lè)教學(xué)策略和手段，尊重小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主體性，并引發(fā)小學(xué)生自主的思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而全面地推行音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。

一、 大力倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)中的以生為本原則

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，一些教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主體性地位，通常只是根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃加以灌輸，讓學(xué)生被動(dòng)地在音樂(lè)課堂上跟隨和附和，這顯然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生缺乏主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的思考，也難以真正生成音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂效果較為低下。并且，在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有顧及小學(xué)生好動(dòng)、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)的特性，而是采用固定的、死板的音樂(lè)傳輸模式，與學(xué)生的好動(dòng)天性不相符合，因而，也難以激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要徹底轉(zhuǎn)變?cè)械慕┗Ｊ剑谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上回復(fù)學(xué)生應(yīng)有的音樂(lè)學(xué)習(xí)主體地位，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的觀念，使學(xué)生位于音樂(lè)學(xué)習(xí)的核心，構(gòu)建積極、寬松、和諧的音樂(lè)教學(xué)氛圍和環(huán)境。這樣才能使小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維活躍起來(lái)，產(chǎn)生積極主動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并融入和沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)氛圍之中。

二、 生成趣味性、多樣化的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和心理成長(zhǎng)規(guī)律，以學(xué)生為主體和核心，采用趣味性、多樣化的音樂(lè)教學(xué)手段和策略，培育師生之間融洽、和諧的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》時(shí)，學(xué)生們都能感受到這個(gè)音樂(lè)的旋律非常動(dòng)聽(tīng)悅耳，然而，并不明白這個(gè)管弦音樂(lè)的涵義是什么。教師當(dāng)然可以及時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生釋然，然而，這也同時(shí)使學(xué)生的想象思維能力戛然而止。而如果教師將直觀、生動(dòng)而形象的多媒體引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂之中，向?qū)W生展示西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成，介紹銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器、弦樂(lè)器分別有哪些。是什么樂(lè)器模仿了小貓的叫聲？將學(xué)生的注意力全部集中到音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)景和氛圍之中，學(xué)習(xí)和感悟音樂(lè)，若此時(shí)再欣賞小貓?zhí)璧囊曨l，學(xué)生的動(dòng)感想象力被全面地激活了，仿佛與跳圓舞曲的小貓成了親密的伙伴，與小貓一起共舞，感受三拍子優(yōu)美動(dòng)人的旋律和主題情緒的變幻，讓音樂(lè)觸摸到學(xué)生的生活。

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)是源自于生活的一門藝術(shù)，同時(shí)它又是高于生活的產(chǎn)物。因而，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師可以與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生在生活中真切地觸摸音樂(lè)、感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，使音樂(lè)與生活相鏈接，充分體現(xiàn)出音樂(lè)與生活相融合的魅力。例如：欣賞《杜鵑圓舞曲》的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生帶入到春意盎然、婀娜多姿的自然之景中，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受到原來(lái)音樂(lè)與生活是如此的貼近！從而，在內(nèi)心里油然產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，對(duì)自然的熱愛(ài)之心，并深刻感受和體驗(yàn)到音樂(lè)給人所帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、 開(kāi)展小組合作的音樂(lè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，還可以開(kāi)展小組合作式的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，從而使學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)得到極大的增強(qiáng)，并在分組合作的音樂(lè)演唱過(guò)程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而轉(zhuǎn)變?cè)械囊魳?lè)學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)，更好地理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)。例如：在歌曲《幽靜的山谷》一課中，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成兩個(gè)高低聲部，啟發(fā)學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候思考哪一聲部表現(xiàn)連綿的群山，哪個(gè)聲部表現(xiàn)緩緩流淌的小溪，在熟練的演唱和感受后進(jìn)行二聲部的合唱練習(xí)，能充分激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、 引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，始終關(guān)注音樂(lè)。引領(lǐng)和啟迪學(xué)生細(xì)心地聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)的樂(lè)感，把握音樂(lè)的旋律，由淺入深地掌握音樂(lè)聆聽(tīng)的技巧。兒童時(shí)期是學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)可塑性最強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分利用這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。例如：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容《大樹(shù)媽媽》一課中，教師就可以讓學(xué)生細(xì)心地聆聽(tīng)音樂(lè)，感受和體會(huì)音樂(lè)節(jié)拍的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)活潑歡快的情境和氛圍，并掌握音樂(lè)基本理論知識(shí)，了解“附點(diǎn)”音符和休止符號(hào)的基本概念。其次我們?cè)凇皠?dòng)”中緊扣音樂(lè)，如何將音樂(lè)和活動(dòng)有效地結(jié)合，以及在語(yǔ)言的精煉上，關(guān)注問(wèn)題的精準(zhǔn)和提問(wèn)的方式。提高問(wèn)問(wèn)題的水平，要更具有啟發(fā)性，使語(yǔ)言更有號(hào)召力和感染力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)新課標(biāo)指出要“面向全體學(xué)生”，我們的教育不是培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要遵循和突出以人為本的原則，抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)音樂(lè)、感悟音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感和精神，并積極探索各種多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法和手段，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)思維和興趣，感受音樂(lè)獨(dú)特的、內(nèi)在的魅力，從而生成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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