王偉柏

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，高科技產(chǎn)品逐漸運用到了教學(xué)手段中。電子書包對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，本文結(jié)合了電子書包對教學(xué)的實際影響，分析了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用模式

一、 電子書包的概念

電子書包是21世紀(jì)一新鮮產(chǎn)物，2012年開始在我國進行試驗，截止到目前為止應(yīng)用還不是很廣。電子書包是以移動終端為基礎(chǔ)，通過軟件和硬件的結(jié)合，達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)的目的，將電子教材下載到相關(guān)平臺上。電子書包是一款有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件，其中有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多種資源。

二、 電子書包的特點

（一） 移動性

與傳統(tǒng)的書包相比，電子書包更加輕巧便于攜帶，與此同時，電子書包因為是提前將教學(xué)資源下載下來，因此電子書包不受網(wǎng)絡(luò)條件的制約，具有非常強大的移動性，學(xué)生們可以不受時間、地點、網(wǎng)絡(luò)的約束，隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，增多了學(xué)習(xí)的機會與自由性。

（二） 多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，書包上的知識只能為學(xué)生帶來視覺上的感受，利用文字和圖片來傳遞知識，學(xué)習(xí)方式也很單一。然而電子書包解決了這些問題，電子書包的存儲量大，可以存放大量的學(xué)習(xí)資源，而且教學(xué)資源非常的豐富，可以通過視頻、音樂、動畫等多種方式將知識點傳遞給學(xué)生。

例如：很多時候數(shù)學(xué)知識學(xué)起來比較抽象，學(xué)生們就可以通過電子書包內(nèi)的視頻、動畫，將抽象的知識變得更加具體，這樣變得更加容易學(xué)習(xí)。

（三） 個性化

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是上課的時候老師講授知識、布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)、教師批改對錯誤集中的地方講解，這種教學(xué)方式只能夠適應(yīng)班里面大部分的學(xué)生，然而成績優(yōu)異以及成績較差的同學(xué)不能適應(yīng)。電子書包則改善了這種局面，學(xué)生可以通過電子書包將作業(yè)傳遞給老師，老師針對某個學(xué)生的作業(yè)進行批改，提出具有針對性的學(xué)習(xí)建議。

三、 電子書包對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用效果

（一） 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生處于小學(xué)這個階段，對任何事物充滿了好奇性，電子書包則抓住了這一特點。電子書包內(nèi)具有豐富的教學(xué)資源，利用動畫、音樂等多種教學(xué)方式創(chuàng)造了獨特的教學(xué)氛圍。

例如，在傳統(tǒng)課堂上講述幾何知識的時候，只能老師在黑板上用尺子畫，學(xué)生們不能參與到其中，電子書包很好地解決了這個情況，學(xué)生們可以用電子書包中自帶的畫圖工具，畫出三角形、梯形等形狀，使學(xué)生們對幾何的認(rèn)識更加具體，鍛煉了學(xué)生們的動手能力。

（二） 課堂教學(xué)方式的豐富

傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，小學(xué)生們只能看課本，聽老師的。電子書包的運用豐富了課堂的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅可以聽老師的講解，還可以通過電子書包內(nèi)的視頻、動畫參與到教學(xué)活動當(dāng)中。電子書包豐富了教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的成功也可以被其他學(xué)科老師借鑒應(yīng)用到教學(xué)方式當(dāng)中。

例如：傳統(tǒng)的算術(shù)課就很枯燥乏味，老師出了計算題，學(xué)生們自己在作業(yè)本上計算，在電子書包的幫助下，算數(shù)課有了新上法，將計算題與青蛙過河的游戲相結(jié)合，學(xué)生想要小青蛙到達(dá)河對岸就必須將荷葉上的算術(shù)題算對，使學(xué)生們在游戲中鍛煉了數(shù)學(xué)能力。

（三） 提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂，教師只能通過學(xué)生的課后作業(yè)來檢查學(xué)生對知識的掌握情況，課堂上教師不可能提問到每一位學(xué)生來了解學(xué)生們的掌握情況。電子書包則在某種程度上解決了這個問題，電子書包可以實時監(jiān)測學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度，及時地傳遞給老師，教師可以利用電子書包對學(xué)生們的答案進行了解匯總分析，針對學(xué)生們出現(xiàn)的各種問題不斷完善教學(xué)方法，確保每一名學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且老師可以具有針對性的對一些成績較好或較差的學(xué)生輔導(dǎo)，讓他們都能夠達(dá)到教學(xué)目的。電子書包也提高了學(xué)生與老師間的互動，每一個學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)終端，對老師進行提問與老師及時地溝通。

（四） 增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性

電子書包對比傳統(tǒng)教學(xué)方式有了很大改進，具有新穎的教學(xué)方法，能夠更好地吸引學(xué)生們的注意力。電子書包需要學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，在觀看視頻、動畫的同時自己去思考問題、解決問題，于是，這就鍛煉了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的主動性。教師則可以將電子書包與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)方法來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五） 減輕學(xué)生上學(xué)負(fù)擔(dān)

電子書包具有很大的存儲空間，小學(xué)的課程雖然不多，但是每天上課所應(yīng)該帶的書給學(xué)生們的身體健康帶來了傷害，電子書包存儲了各種教學(xué)用書，極大減輕了書包的重量，減輕了小學(xué)生的上學(xué)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生們的健康成長具有良好作用。

四、 對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子書包的建議

（一） 減少電子書包對學(xué)生的不利影響

任何事物都有雙面性，電子書包雖然能夠促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是也有很多不利的影響，例如：學(xué)生們會不會假裝學(xué)習(xí)的同時利用移動設(shè)備玩游戲，再或者學(xué)生們過于依賴電子書包，上課的時候沉溺于電子書包當(dāng)中，導(dǎo)致忽視了老師課堂上有針對性地講解。因此，家長和老師應(yīng)該提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理地使用電子書包，讓電子書包成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)好幫手。

（二） 改進教學(xué)計劃

教師可以充分利用電子書包具有實時性的這一特點，及時地分析電子書包反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果，對自己的教學(xué)方案靈活地調(diào)整。對于一些成績較為落后的學(xué)生老師可以給予更多地指導(dǎo)，對于一些成績較好的學(xué)生教師可以額外的多布置一些作業(yè)，這樣利用電子書包的實時性做到因材施教選用合理的教學(xué)方法，避免浪費了課堂上的寶貴時間，而且有效地縮小了學(xué)生之間的差距，顯著提高了學(xué)生們的成績。

（三） 鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)知識

學(xué)生們不僅僅是要在課堂上學(xué)習(xí)、完成課堂上的鞏固訓(xùn)練，還要充分地將電子書包利用好。電子書包有很多好的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過電子書包的訓(xùn)練來及時了解自己對知識的掌握程度，老師則可以根據(jù)學(xué)生們測試后的反饋，及時地調(diào)整教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行糾正和改善。

參考文獻：

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