鄭麗霞
摘 要:作為一種先進的教學方法,游戲教學法符合小學生愛玩、愛動的天性,能夠營造良好的課堂教學氛圍,提高小學生的學習熱情,所以,在課堂教學活動中,有效運用游戲教學法,成為廣大小學教師提高教學質(zhì)量的重要途徑。本文通過簡要分析小學信息技術(shù)教學中存在的問題,指出游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的合理應用方式,以期能夠提高小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量,提升學生的信息技術(shù)水平。
關(guān)鍵詞:游戲教學法;信息技術(shù)教學;問題;方式
目前,在信息化時代,信息技術(shù)教學已經(jīng)成為教育教學工作中的重點部分,而且,在小學教育階段,信息技術(shù)教學逐漸受到關(guān)注和重視,但是,由于教師的教學觀念、教學方式不合理,小學生的學習能力較低、教學條件不完善等因素的影響,小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量較低,所以,在全面推行素質(zhì)教育的形勢下,根據(jù)小學生的發(fā)展需求,合理開展信息技術(shù)教學活動,不斷提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量,成為提高小學生綜合素質(zhì),促進小學生全面健康成長的必由之路。
一、 小學信息技術(shù)教學中存在的問題
(一) 小學生的學習興趣不足
在長期應試教育的影響下,很多小學教師通常采用固定的教學方法,傳授知識,但是,由于信息技術(shù)知識以理論知識為主,具有很強的抽象性和復雜性,難以讓小學生理解和掌握,從而使得小學生缺乏學習的興趣。同時,在課堂教學活動中,小學信息技術(shù)教師一直沿用傳統(tǒng)的教學模式,灌輸理論知識,忽視小學生學習興趣和操作能力的培養(yǎng),未能為小學生提供良好的學習環(huán)境,導致小學生的學習效率不高。另外,在學習過程中,許多小學生主要按照教師的要求學習教學內(nèi)容,完成學習任務,沒有深入理解教學內(nèi)容,無法正確地操作計算機,從而導致小學生的學習積極性不高、小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量較低。
(二) 不重視信息技術(shù)教學
近年來,隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,許多人逐漸意識到信息技術(shù)教學的重要性,但是,在實際的教育教學工作中,由于信息技術(shù)教學沒有被列入到重點考試科目中來,很多學校、家長甚至學生都不重視信息技術(shù)教學活動。而且,在日常教學過程中,許多教師和家長更加傾向于語文、數(shù)學等課程的學習,忽視了信息技術(shù)教學的地位,沒有注意培養(yǎng)學生的學習興趣,導致信息技術(shù)教學的效果較差。另外,在學習過程中,很多小學生把大量的時間花費在語文、數(shù)學等基礎(chǔ)課程的學習上,主要依賴于教師的講解,學習信息技術(shù)教學內(nèi)容,缺乏主動學習的積極性,沒有利用課余時間,復習、鞏固信息技術(shù)教學內(nèi)容,導致自身的信息技術(shù)水平不高。
二、 游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的合理應用方式
(一) 通過游戲培養(yǎng)學生學習興趣
小學生的理解能力較差、自控能力不強,在信息技術(shù)教學過程中,一味采用單一、固定的教學方法,講解抽象、復雜的理論知識,會降低小學生的學習熱情,不利于實現(xiàn)信息技術(shù)教學的效果,所以,在課堂教學活動中,小學信息技術(shù)教師可以根據(jù)小學生的具體情況,利用豐富多樣的教學游戲,培養(yǎng)小學生的學習興趣,以提高信息技術(shù)教學的效率。例如,小學信息技術(shù)教師可以利用小學生好勝心強的特點,讓小學生以小組為單位,進行游戲競賽,以充分調(diào)動小學生的學習熱情,提高小學生的學習效率。
(二) 利用游戲?qū)胄抡n
小學生具有好奇心強、活潑好動的特點,所以,在課堂教學活動中,運用有效的教學方法,營造活躍的課堂氛圍,集中小學生的注意力,是小學信息技術(shù)教師提高教學效果的重要途徑。在學習新課之前,小學信息技術(shù)教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容, 合理選擇游戲,合理引入新課,以增強小學生的課堂參與意識,提高小學生的學習積極性。例如,在講解“鼠標”的用途和用法時,一味采用傳統(tǒng)的教學模式,介紹鼠標的操作方式,難以激發(fā)小學生的學習興趣,因此,小學信息技術(shù)介紹可以運用游戲教學法,讓小學生開展“掃雷”比賽,并且根據(jù)小學生的表現(xiàn),予以適當?shù)莫剟?,促使學生熟練掌握鼠標的相關(guān)知識,以增強信息技術(shù)教學的趣味性,提高小學生的信息技術(shù)水平。
(三) 運用游戲培養(yǎng)學生的操作能力
信息技術(shù)教學需要在講解基礎(chǔ)的理論知識的同時,傳授一些基本的操作技能,所以,在具體的教學過程中,學習新技術(shù)教師需要根據(jù)信息技術(shù)教學的特點,運用合適的教學方法,合理開展信息技術(shù)教學活動,不斷提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量,以提升小學生的綜合能力,促進小學生的全面健康發(fā)展。比如,在鞏固練習中,小學信息技術(shù)教師可以適當引入一些電腦游戲,讓學生在玩游戲的過程中熟練掌握操作技能,鞏固理論知識。而且,在游戲過程中,小學信息技術(shù)教師可以通過競爭的方式,激發(fā)小學生的熱情,提高小學生的學習效率。例如,在學習指法方面的內(nèi)容時,小學信息技術(shù)教師可以引入“警察抓小偷”“打地鼠”“接蘋果”等考驗指法的游戲,讓小學生在游戲的過程中,熟練掌握按鍵的功能,具有扎實的指法基礎(chǔ),以提高小學生的實際操作能力。
三、 總結(jié)
總而言之,在科學技術(shù)水平不斷提高的今天,信息技術(shù)教學不僅成為了小學教育階段的重要組成部分,而且嚴重影響著小學生的全面健康發(fā)展,所以,在平時的教學過程中,小學信息技術(shù)教師應該充分認識到信息技術(shù)教學的重要性,根據(jù)小學生的實際情況,運用先進的教學方法,合理開展信息技術(shù)教學活動,不斷提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量,促使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣,以提升小學生的綜合能力,實現(xiàn)小學生的可持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻:
[1]張曉策.游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育,2016,(07):94-95.
[2]李嘉.游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的應用探討[J].考試周刊,2016,(46):125.