鄭麗霞

摘 要：作為一種先進的教學方法，游戲教學法符合小學生愛玩、愛動的天性，能夠營造良好的課堂教學氛圍，提高小學生的學習熱情，所以，在課堂教學活動中，有效運用游戲教學法，成為廣大小學教師提高教學質(zhì)量的重要途徑。本文通過簡要分析小學信息技術(shù)教學中存在的問題，指出游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的合理應用方式，以期能夠提高小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量，提升學生的信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：游戲教學法；信息技術(shù)教學；問題；方式

目前，在信息化時代，信息技術(shù)教學已經(jīng)成為教育教學工作中的重點部分，而且，在小學教育階段，信息技術(shù)教學逐漸受到關(guān)注和重視，但是，由于教師的教學觀念、教學方式不合理，小學生的學習能力較低、教學條件不完善等因素的影響，小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量較低，所以，在全面推行素質(zhì)教育的形勢下，根據(jù)小學生的發(fā)展需求，合理開展信息技術(shù)教學活動，不斷提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量，成為提高小學生綜合素質(zhì)，促進小學生全面健康成長的必由之路。

一、 小學信息技術(shù)教學中存在的問題

（一） 小學生的學習興趣不足

在長期應試教育的影響下，很多小學教師通常采用固定的教學方法，傳授知識，但是，由于信息技術(shù)知識以理論知識為主，具有很強的抽象性和復雜性，難以讓小學生理解和掌握，從而使得小學生缺乏學習的興趣。同時，在課堂教學活動中，小學信息技術(shù)教師一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，灌輸理論知識，忽視小學生學習興趣和操作能力的培養(yǎng)，未能為小學生提供良好的學習環(huán)境，導致小學生的學習效率不高。另外，在學習過程中，許多小學生主要按照教師的要求學習教學內(nèi)容，完成學習任務，沒有深入理解教學內(nèi)容，無法正確地操作計算機，從而導致小學生的學習積極性不高、小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量較低。

（二） 不重視信息技術(shù)教學

近年來，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多人逐漸意識到信息技術(shù)教學的重要性，但是，在實際的教育教學工作中，由于信息技術(shù)教學沒有被列入到重點考試科目中來，很多學校、家長甚至學生都不重視信息技術(shù)教學活動。而且，在日常教學過程中，許多教師和家長更加傾向于語文、數(shù)學等課程的學習，忽視了信息技術(shù)教學的地位，沒有注意培養(yǎng)學生的學習興趣，導致信息技術(shù)教學的效果較差。另外，在學習過程中，很多小學生把大量的時間花費在語文、數(shù)學等基礎(chǔ)課程的學習上，主要依賴于教師的講解，學習信息技術(shù)教學內(nèi)容，缺乏主動學習的積極性，沒有利用課余時間，復習、鞏固信息技術(shù)教學內(nèi)容，導致自身的信息技術(shù)水平不高。

二、 游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的合理應用方式

（一） 通過游戲培養(yǎng)學生學習興趣

小學生的理解能力較差、自控能力不強，在信息技術(shù)教學過程中，一味采用單一、固定的教學方法，講解抽象、復雜的理論知識，會降低小學生的學習熱情，不利于實現(xiàn)信息技術(shù)教學的效果，所以，在課堂教學活動中，小學信息技術(shù)教師可以根據(jù)小學生的具體情況，利用豐富多樣的教學游戲，培養(yǎng)小學生的學習興趣，以提高信息技術(shù)教學的效率。例如，小學信息技術(shù)教師可以利用小學生好勝心強的特點，讓小學生以小組為單位，進行游戲競賽，以充分調(diào)動小學生的學習熱情，提高小學生的學習效率。

（二） 利用游戲?qū)胄抡n

小學生具有好奇心強、活潑好動的特點，所以，在課堂教學活動中，運用有效的教學方法，營造活躍的課堂氛圍，集中小學生的注意力，是小學信息技術(shù)教師提高教學效果的重要途徑。在學習新課之前，小學信息技術(shù)教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容， 合理選擇游戲，合理引入新課，以增強小學生的課堂參與意識，提高小學生的學習積極性。例如，在講解“鼠標”的用途和用法時，一味采用傳統(tǒng)的教學模式，介紹鼠標的操作方式，難以激發(fā)小學生的學習興趣，因此，小學信息技術(shù)介紹可以運用游戲教學法，讓小學生開展“掃雷”比賽，并且根據(jù)小學生的表現(xiàn)，予以適當?shù)莫剟?，促使學生熟練掌握鼠標的相關(guān)知識，以增強信息技術(shù)教學的趣味性，提高小學生的信息技術(shù)水平。

（三） 運用游戲培養(yǎng)學生的操作能力

信息技術(shù)教學需要在講解基礎(chǔ)的理論知識的同時，傳授一些基本的操作技能，所以，在具體的教學過程中，學習新技術(shù)教師需要根據(jù)信息技術(shù)教學的特點，運用合適的教學方法，合理開展信息技術(shù)教學活動，不斷提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量，以提升小學生的綜合能力，促進小學生的全面健康發(fā)展。比如，在鞏固練習中，小學信息技術(shù)教師可以適當引入一些電腦游戲，讓學生在玩游戲的過程中熟練掌握操作技能，鞏固理論知識。而且，在游戲過程中，小學信息技術(shù)教師可以通過競爭的方式，激發(fā)小學生的熱情，提高小學生的學習效率。例如，在學習指法方面的內(nèi)容時，小學信息技術(shù)教師可以引入“警察抓小偷”“打地鼠”“接蘋果”等考驗指法的游戲，讓小學生在游戲的過程中，熟練掌握按鍵的功能，具有扎實的指法基礎(chǔ)，以提高小學生的實際操作能力。

三、 總結(jié)

總而言之，在科學技術(shù)水平不斷提高的今天，信息技術(shù)教學不僅成為了小學教育階段的重要組成部分，而且嚴重影響著小學生的全面健康發(fā)展，所以，在平時的教學過程中，小學信息技術(shù)教師應該充分認識到信息技術(shù)教學的重要性，根據(jù)小學生的實際情況，運用先進的教學方法，合理開展信息技術(shù)教學活動，不斷提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量，促使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以提升小學生的綜合能力，實現(xiàn)小學生的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張曉策.游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016，（07）：94-95.

[2]李嘉.游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的應用探討[J].考試周刊，2016，（46）：125.