曾廣新

摘 要：初中政治教育是對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行的科學(xué)教育。初中階段的青少年正處于思想發(fā)育的重要階段，辨別是非判斷善惡的能力還不夠完善，不能抵抗社會(huì)的各種誘惑，學(xué)校和家長(zhǎng)在學(xué)生這個(gè)階段應(yīng)該保持高度重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，幫助學(xué)生樹立法制觀念，增強(qiáng)法律素養(yǎng)。此外，初中生法律意識(shí)的強(qiáng)弱程度，是依法治國(guó)進(jìn)程的體現(xiàn)。法律內(nèi)容是初中思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，重要性在于普及法律常識(shí)，弘揚(yáng)法律精神，營(yíng)造和諧校園氛圍，有助于推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的宏偉目標(biāo)的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。本文將就初中政治課中，如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；思想品德；法律教育；課堂教學(xué)

義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于法律知識(shí)教育的要求大致為：讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的法律規(guī)定，了解法律的作用和意義，具備用法律解決困難的意識(shí)；理解校園管理規(guī)章的必要性，尊重規(guī)則，尊重法律。中學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解很有興趣，但由于法律條款嚴(yán)謹(jǐn)凝練，學(xué)生脫離案例研讀法律比較吃力，需要政治教師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用具體事例將教學(xué)通俗易懂化，引導(dǎo)學(xué)生充分理解法律知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)法律學(xué)習(xí)的興趣。

一、 選取現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)案例的要求

（一） 典型性

課堂教學(xué)運(yùn)用事例的基本研究就是典型性，能夠充分佐證知識(shí)點(diǎn)。法律知識(shí)的基本概念和專有名詞比較多，初中學(xué)生從未接觸過(guò)，而且由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷較淺，也缺乏從抽象概念引發(fā)思考的能力，生活中遇到了法律相關(guān)問(wèn)題，只知道這樣不對(duì)，卻不明白具體哪點(diǎn)觸犯法律。初中學(xué)生專心學(xué)習(xí)，和社會(huì)接觸不多，沒(méi)什么接觸到法律的機(jī)會(huì)，這就需要教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和法律有關(guān)的各個(gè)方面?？紤]到課堂任務(wù)重進(jìn)度快的實(shí)際教學(xué)情況，教師在講解法律部分內(nèi)容時(shí)更應(yīng)該選取具有典型性的事例，讓學(xué)生可以第一時(shí)間豁然了悟，在心中留下深刻印象，并能在實(shí)際生活中舉一反三，做到觸類旁通。例如講授人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第八課《法律護(hù)我成長(zhǎng)》一課時(shí)，筆者舉了這樣一個(gè)案例：兩個(gè)初中生因?yàn)橐痪淇诮?，私下約架，一個(gè)學(xué)生捅了另一個(gè)學(xué)生一刀，一個(gè)死亡一個(gè)判刑，令兩個(gè)家庭終生悲痛。在這個(gè)案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法違紀(jì)行為會(huì)造成嚴(yán)重的危害，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)到的法律基本知識(shí)去分析兩個(gè)當(dāng)事人的法律責(zé)任，達(dá)到提高法律意識(shí)的教學(xué)目的。學(xué)生在對(duì)于教材內(nèi)容有了更深入具體的理解，在實(shí)際生活中遇到類似的問(wèn)題就有了舉一反三的演繹能力。

（二） 啟發(fā)性

人教版《道德與法治》這本教材在政治思想方面對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的啟發(fā)性，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容有所悟有所思有所得。教師在對(duì)教材分析后要考慮到自己的身份是課堂的“火柴”般的引導(dǎo)者，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，將課堂的主角讓給學(xué)生，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，凸顯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。法律知識(shí)教學(xué)的啟發(fā)性，應(yīng)表現(xiàn)在引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)設(shè)疑，為學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)造更多思考空間，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。例如在講解自我保護(hù)這一塊知識(shí)的時(shí)候，筆者舉了這樣一個(gè)例子，中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)被社會(huì)青年訛詐200塊錢，怕被老師和家長(zhǎng)批評(píng)，選擇沉默作為“自我保護(hù)”，教師知道后，帶著學(xué)生去轄區(qū)派出所報(bào)案，并對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)和教育。在課堂上筆者向?qū)W生提出了這樣的問(wèn)題：如果是你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做？不出意料，大部分學(xué)生都說(shuō)會(huì)選擇報(bào)案，用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。也有學(xué)生坦誠(chéng)告訴筆者，如果是做題，會(huì)選擇告訴老師和家長(zhǎng)這個(gè)答案，如果是現(xiàn)實(shí)情況，會(huì)吃了這個(gè)啞巴虧，讓這件事不了了之。筆者在課堂上就這種“分情況選答案”的回答，組織學(xué)生思考并討論。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選擇沉默是畸形的“自我保護(hù)”，是直觀的縱容，是出于缺乏法律意識(shí)，對(duì)法律武器的自信心不足。深度理解并認(rèn)同了教材中正確的自我保護(hù)是“積極爭(zhēng)取社會(huì)保護(hù)、家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)等多方面的保護(hù)，以促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)也要防范侵害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律和智慧保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益?！边@樣通過(guò)選取有啟發(fā)性的案例并適時(shí)設(shè)疑組織討論，使學(xué)生高度參與課堂教學(xué)活動(dòng)，獲得了肯定也發(fā)現(xiàn)了不足，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的好奇心和自信心。

（三） 時(shí)效性

法律知識(shí)立足于案例應(yīng)用于生活。學(xué)生對(duì)于社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題也有所關(guān)注，如果教師在課堂上提到了生活中最近發(fā)生的事情，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)教師講課的中心思想產(chǎn)生認(rèn)同感到共鳴。法律知識(shí)教學(xué)的事例選取也符合這一項(xiàng)特點(diǎn)，教師選取近期社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為佐證事例，不同的知識(shí)點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)地匹配相應(yīng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，能迅速抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)全部的注意力傾注于課堂。而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的教師能跟得上潮流，愿意和老師做朋友，在課堂學(xué)習(xí)中就不會(huì)太過(guò)拘謹(jǐn)，建立對(duì)政治課堂的“忠誠(chéng)感”，取得驚人的課堂教學(xué)效果。例如今年剛剛告破的甘肅白銀連環(huán)殺人案，有爆炸性的社會(huì)關(guān)注度，就是很好的法律知識(shí)教學(xué)素材，教師可以通過(guò)多媒體等教學(xué)方法讓學(xué)生熟悉這個(gè)案例，讓學(xué)生敬重法律、敬畏生命、相信正義、追求公正。

二、 使用多樣化的教學(xué)方法

（一） 課堂討論

教師選定一個(gè)實(shí)際案例，將課堂主角地位讓給學(xué)生，由學(xué)生暢所欲言各抒己見(jiàn)，就主題問(wèn)題討論出自己的見(jiàn)解。學(xué)生在互動(dòng)中鞏固學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)，熱情高漲地對(duì)問(wèn)題梳理分析，討論出解決辦法。教師的任務(wù)是引導(dǎo)課堂討論節(jié)奏，避免學(xué)生討論陷入極端或話題跑偏。討論結(jié)束后及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果，對(duì)學(xué)生的想法和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量多用估計(jì)和肯定，支持學(xué)生發(fā)散思維獨(dú)立思考。

通過(guò)這樣的討論過(guò)程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高了學(xué)生的思辨水平。

（二） 運(yùn)用多媒體教學(xué)

初中學(xué)生的抽象理解能力較差，不易理解嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)。多媒體教學(xué)手段能生動(dòng)直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。除了多媒體課件，還可以播放法律知識(shí)教育片，或者學(xué)生感興趣的漫畫，影視作為多媒體素材。例如今年上映的一部口碑電影《湄公河行動(dòng)》，筆者在多媒體教室組織觀影。電影起到了很好的警示教育作用，學(xué)生看了電影深深動(dòng)容，從片中看到了毒販的喪心病狂，對(duì)販毒制毒罪行深惡痛絕，看到了緝毒警付出了生命的代價(jià)也要抓回毒販接受法律的制裁，看到了法律終給受害者一個(gè)公道，增強(qiáng)了對(duì)法律的信心，學(xué)習(xí)法律知識(shí)更加動(dòng)力滿滿。

（三） 開設(shè)模擬法庭

模擬法庭通過(guò)案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過(guò)程。學(xué)生具備了法律意識(shí)，遇到問(wèn)題會(huì)說(shuō)“我去法庭起訴你”，然而學(xué)生并不了解整個(gè)訴訟過(guò)程的開展。選擇日常生活中的小糾紛開設(shè)模擬法庭，讓學(xué)生扮演小法庭的法官、檢察官、辯護(hù)人和原告被告，學(xué)生考慮到自己的身份設(shè)計(jì)自己的臺(tái)詞，用表演的形式將教材知識(shí)進(jìn)行二次呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了深度理解，覺(jué)得法律不再陌生，是自己可以依仗來(lái)捍衛(wèi)權(quán)利的手段。在整個(gè)模擬法庭活動(dòng)的開展中，學(xué)生間相互分工配合，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求。

學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，最重要的就是學(xué)以致用，雖然實(shí)際生活中學(xué)生很少接觸到法律難題，但遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以第一時(shí)間覺(jué)醒法律意識(shí)，想到使用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益，就滿足了素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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