【摘要】在《辭?！分杏涊d過，游戲是體育和文化娛樂的重要組成部分之一，其對(duì)學(xué)生智力與體力的發(fā)展均有一定作用。教育游戲就是將教育與游戲相互融合，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。本文通過研究教育游戲在學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用情況，將教育游戲如何融入小學(xué)英語教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，充分結(jié)合小學(xué)英語課程和教育游戲的特性，對(duì)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用模式進(jìn)行了分析，并對(duì)其成果進(jìn)行檢驗(yàn)。廣義上看，教育游戲是一種競爭性訓(xùn)練，學(xué)生必須利用綜合性學(xué)科知識(shí)進(jìn)行競爭以獲取勝利。從狹義上看，教育游戲還能促進(jìn)學(xué)生的智力、技能、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的教育意義。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語 應(yīng)用模式

前言：

2001年，教育部發(fā)布了有關(guān)于小學(xué)教育的準(zhǔn)則，其內(nèi)容是英語教育者在創(chuàng)建英語教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)水平和社會(huì)經(jīng)歷，通過體驗(yàn)、參與、合作和實(shí)踐等方式，以達(dá)到目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合能力。院校新課標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)教育游戲與英語教育融合的研究。

一、教育游戲在英語教學(xué)中融入的可行性

教育游戲是新興事物，目前還未對(duì)其概念進(jìn)行定義。本文將教育游戲理解為，通過游戲的形式和過程向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生能夠從中獲得知識(shí)、技能和方法等作為目標(biāo)，可體現(xiàn)出知識(shí)性、趣味性、競爭性和虛擬性的計(jì)算機(jī)游戲軟件[1]。教育者認(rèn)為知識(shí)并不是通過教師傳授得到的，是學(xué)生在某種文化背景下，通過他人幫助，使用學(xué)習(xí)資料而獲得的。教育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，這為教育游戲融入英語教學(xué)提供了關(guān)鍵的理論依據(jù)。并且教育游戲具有教育性、娛樂性、規(guī)則性和競爭性的特點(diǎn)，其特點(diǎn)均與英語教學(xué)的生活化、情景化、互動(dòng)性以及交流性相符合。這也是教育游戲與英語教學(xué)相結(jié)合的交叉點(diǎn)，因此，教育游戲合理融入英語教學(xué)是可行并且有效的。

二、教育游戲在英語教學(xué)中的模式創(chuàng)建

小學(xué)英語課程主要是訓(xùn)練學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，學(xué)生還要對(duì)語音、詞語、語法、作用和話題等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，語言能力與語言知識(shí)是小學(xué)英語語言課程教學(xué)中重要組成部分之一。小學(xué)英語課程中的語言能力與語言知識(shí)大致包括詞語教學(xué)、聽力教學(xué)以及語法教學(xué)等三個(gè)部分，其創(chuàng)設(shè)了將教育游戲融入到英語教學(xué)的教學(xué)模式。因此，教育者要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將游戲與知識(shí)融會(huì)貫通，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（一）將教育游戲與詞匯教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)英語課程教學(xué)中，詞語教學(xué)是至關(guān)重要的組成部分之一，也是比較乏味的組成部分[2]。一般情況下，學(xué)生對(duì)初學(xué)的詞匯知識(shí)不容易產(chǎn)生深刻的印象，需要學(xué)生不斷地重復(fù)訓(xùn)練所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解，這是教學(xué)中關(guān)鍵的部分。但是由于小學(xué)生年齡較小，各個(gè)方面還不成熟，很難長時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)集中精力，易對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒。根據(jù)這種特點(diǎn)，教育者要將教育游戲與英語詞匯教學(xué)完美融合在一起，借助教育游戲創(chuàng)建的情境與機(jī)制吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（二）將教育游戲與聽力教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)英語教學(xué)聽力訓(xùn)練需要學(xué)生高度集中注意力，但是小學(xué)生天性愛玩，并且聽力訓(xùn)練乏味，不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成小學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。教育者將教育游戲與聽力教學(xué)相結(jié)合，可以有效解決此問題[3]。根據(jù)小學(xué)生在游戲中喜愛競爭的心理，教育者可采取合作競爭的教學(xué)模式進(jìn)行授課。在教學(xué)過程中，教育者要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，并給出學(xué)生合理的建議。在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)課程及時(shí)做出總結(jié)，提升游戲中運(yùn)用的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的印象。

（三）將教育游戲與語法教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)英語語法教學(xué)的目的是使小學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語語法，不是了解英語語法的概念，而是需要學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情景下，掌握應(yīng)該運(yùn)用何種語法。英語與語法的教學(xué)不只需要學(xué)生掌握以及運(yùn)用語法知識(shí)，還需要大量的操作驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此，教育游戲中的游戲診斷式可以起到一定作用。教育者在利用游戲診斷式為學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，其特有的評(píng)分體系能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，并且產(chǎn)生良性循環(huán)。

三、教育游戲融入英語教學(xué)的效果

教育游戲與小學(xué)英語有效的結(jié)合，為小學(xué)英語教學(xué)填入了一股新鮮血液，在寓教于樂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該充分展現(xiàn)出推陳出新的特性，將游戲的樂趣融入到學(xué)習(xí)中。教育游戲不僅為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生更好的接受和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有了濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性將會(huì)大大提升，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的能力就會(huì)得到提高。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教育游戲所展現(xiàn)出跌宕起伏的故事內(nèi)容、栩栩如生的視覺盛宴以及陶醉人心的音響效果等，均為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了種類繁多的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生莫大的興趣。與此同時(shí)，教育游戲所設(shè)立的闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)分體系，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語言知識(shí)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，使學(xué)生能夠充分了解自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上建立信心。此外，小學(xué)生在游戲過程中，經(jīng)常需要與學(xué)生之間的合作與競爭關(guān)系，也在不知不覺中培養(yǎng)小學(xué)生的合作競爭意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

小學(xué)生的年齡較小，小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，因此，對(duì)社會(huì)各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)均比較陌生。教育游戲建設(shè)了有關(guān)于生活情境的模擬，能夠使學(xué)生在體驗(yàn)游戲的同時(shí)，也可以增長對(duì)家庭、學(xué)校以及社區(qū)的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)生公民意識(shí)，培養(yǎng)其生活能力。

結(jié)論：

小學(xué)生都具有喜愛玩耍的天性，而教育游戲是將學(xué)習(xí)與游戲緊密的結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下高效學(xué)習(xí)，做到真正的寓教于樂。由此可知，將小學(xué)英語教育與教育游戲相結(jié)合是可以被采用的，教育者采用合理的教學(xué)模式，將教師與學(xué)生、教育與游戲有機(jī)融合，可取得事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尤南.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].才智，2014，30（12）：54-55.

[2]唐新霞.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J].求知導(dǎo)刊，2015，22（15）：115.

[3]孫穎.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，05（11）：335.

作者簡介：于丹：1988年10月12日—，女，桓仁滿族自治縣二戶來小學(xué) ，英語二級(jí)教師