郭麗晶

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要聯(lián)系生活實(shí)際深入探究教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識。動手實(shí)踐，感受到數(shù)學(xué)的用途，在生活中解決數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；立足生活；探究數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識來源于小學(xué)生的生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用生活中的實(shí)例，巧妙地把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓課堂教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，把兩者融為一體。引導(dǎo)學(xué)生探究有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生樂于接受新知識和新技能。努力把問題想深、想透，化繁為簡，避免思維定勢，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，讓課堂教學(xué)精彩不斷。

一、 立足生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

（一） 精彩導(dǎo)入，提出問題

問題是數(shù)學(xué)課堂的心臟，它能開啟小學(xué)生的智慧之門。教師運(yùn)用生活情境，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后想辦法解決數(shù)學(xué)問題。教師要尊重學(xué)生，特別是提出的問題很離譜時(shí)，教師也不要打擊學(xué)生，要由衷地贊美學(xué)生敢于動腦筋提出數(shù)學(xué)問題，要彎下腰去和學(xué)生交流，給學(xué)生帶來心理上的愉快暗示，使其感受到教師真摯的熱情，感染每一位學(xué)生。例如：在學(xué)完乘法以后，教師和學(xué)生一起上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課。教師導(dǎo)入新課：現(xiàn)在是春季，陽光明媚，小草吐綠，柳枝發(fā)芽。你們想去春游嗎？春游時(shí)我們要帶一些食物，下面是要買的零食的單價(jià)：蛋糕3元；礦泉水1元；蘋果2元；香腸5元；橘子4元；五香瓜子3元……讓同學(xué)們自主購物，想買什么食品，買幾個(gè)。學(xué)生們積極提問，然后解答。課堂氣氛活躍，教師趁機(jī)導(dǎo)入新課。學(xué)生帶著問題去參加課堂活動，積極從生活中尋求數(shù)學(xué)答案。讓學(xué)生用發(fā)展的眼光觀察世界，感受到生活的豐富多彩，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二） 關(guān)注生活，質(zhì)疑問題

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)存在于生活中的每個(gè)角落之中。教師要讓學(xué)生觀察生活，手機(jī)生活中的教學(xué)實(shí)例，通過研究探討萌發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教師要掌握教材的知識點(diǎn)，深入挖掘生活的素材，恰當(dāng)?shù)貙ふ衣?lián)系數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)，讓學(xué)生主動地猜想和驗(yàn)證數(shù)學(xué)問題。例如：教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，教師給學(xué)生講解生活中的一個(gè)趣事：“李明今年12歲了，今天正好過第12個(gè)生日，同學(xué)們都把最吉祥的話語送給他。他的同桌李麗今年也剛好12歲，她卻和同學(xué)們說自己只過了3個(gè)生日?！蓖瑢W(xué)們聽完后都說這是為什么呀？有的學(xué)生猜測，是不是媽媽給忘了過生日？老師急忙解釋說她媽媽沒忘記。一個(gè)淘氣的男生說：“老師，我想知道這是為什么？”教師與學(xué)生一起探究閏年的問題，學(xué)生積極動腦思考，踴躍發(fā)言。鼓勵學(xué)生自己敢于走上講臺，與大家交流學(xué)習(xí)體會，發(fā)表自己的見解。認(rèn)真聽取他人的意見，實(shí)施小組合作，體會到了數(shù)學(xué)就在生活中，探索了數(shù)學(xué)的奧秘。

二、 回歸生活，探究數(shù)學(xué)問題

（一） 運(yùn)用游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)是把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師要利用生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用解決簡單的實(shí)際問題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。運(yùn)用游戲，減少疲勞，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，讓學(xué)生全神貫注地投入到課堂活動中來，組織學(xué)生有組織、有秩序、有步驟地進(jìn)行游戲活動，從而在活動中獲得數(shù)學(xué)知識。例如：學(xué)習(xí)《位置與順序》之后，為了更好地鞏固“左右”的知識，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲“聽口令做動作”。首先把學(xué)生分成三個(gè)小組，參加游戲的同學(xué)左邊放一朵紅花，右邊放一朵綠花。聽老師說要求，學(xué)生迅速做動作，做正確者，就獎勵一朵小紅花。教師說：“左手摸左耳，拿起紅花搖一搖；右手摸右耳，拿起綠花晃一晃；左手摸左腿，拿起紅花擺一擺；右手摸右腿，拿起紅花舉一舉；右手拍左肩，左手拍右肩，左邊拍兩下，右邊拍一下，擺好雙手坐正身?！睂W(xué)生在游戲活動中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，有效地把知識運(yùn)用到了生活實(shí)踐中去，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，樹立了自信心，感受到了生活的樂趣。

（二） 社會實(shí)踐，感悟數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外活動中去。在完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)之后，教師可以為學(xué)生布置生活化的社會實(shí)踐作業(yè)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)以致用。把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活的良好習(xí)慣，在實(shí)踐活動中感知數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。例如：學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”時(shí)，教師給學(xué)生布置實(shí)踐活動：讓學(xué)生動手測量家中客廳里地面的長和寬，用米作單位，精確到十分位，再用三種鋪設(shè)瓷磚的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，尺寸是40cm×40cm、50cm×100cm、100cm×100cm，精心設(shè)計(jì)后，你認(rèn)為選擇哪種方案鋪設(shè)客廳最美觀？如果瓷磚單價(jià)分別是50元、70元、90元，請算出哪種規(guī)格的瓷磚最經(jīng)濟(jì)？這類實(shí)踐活動把抽象的數(shù)學(xué)知識用在了生活之中，學(xué)生感知了數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。實(shí)踐活動，調(diào)動了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，使課堂教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，走進(jìn)了小學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。增加了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的欲望，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，需要教師不斷地去探索，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬數(shù)學(xué)思維，開啟智慧之門，體驗(yàn)成功之悅。鼓勵學(xué)生自主提問，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，長才干，會做人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊茹.如何使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化.教育科研論壇，2010，（03）：29.