白麗新

摘 要傾聽是取得外界信息的主要手段，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一個人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志?！皩W(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，學(xué)會傾聽是一種能力，是一種習(xí)慣，是其它活動的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；善于傾聽；傾聽習(xí)慣

課堂傾聽是一種有意識、主動的聽，不僅要用耳朵聽，更要用心聽、用腦子聽。而對中學(xué)生來說，傾聽就顯得更為重要了，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識、培養(yǎng)能力，才能保證學(xué)習(xí)活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。我們可以通過有效吸引，讓學(xué)生喜愛傾聽。培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。榜樣示范，善于傾聽等方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

傾聽是取得外界信息的主要手段，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一個人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，學(xué)會傾聽是一種能力，是一種習(xí)慣，是其它活動的基礎(chǔ)。

課堂傾聽是一種有意識、主動的聽，不僅要用耳朵聽，更要用心聽、用腦子聽。而對中學(xué)生來說，傾聽就顯得更為重要了，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識、培養(yǎng)能力，才能保證學(xué)習(xí)活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。我們可以通過有效吸引，讓學(xué)生喜愛傾聽。培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。榜樣示范，善于傾聽等方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。下面我就工作中的一些做法談?wù)劇?/p>

一、講故事，激發(fā)“聽”的興趣

教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)人教新教材一年級上冊“10的書寫和組成”時，我首先生動地講了一個故事：0～9這些數(shù)字在做排隊游戲，9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們都沒我大，特別是你——0，你不就什么都沒有嘛！你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦，圓圓的眼睛流出了眼淚。這時，1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。學(xué)生被這個故事吸引著。這時，我又說：大家猜一猜，1和0想了一個什么好辦法？順勢引出了新的數(shù)學(xué)思考，學(xué)生反應(yīng)強烈，爭先恐后地舉手發(fā)言。根據(jù)這個問題自然而然地引出10的教學(xué)內(nèi)容，同時在這個過程中學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。這樣，不但學(xué)生學(xué)得容易，課堂氣氛還十分活躍。

二、多形式，進(jìn)行傾聽訓(xùn)練

在聽的過程中，如何記住稍縱即逝的信息，以及抓住最主要的內(nèi)容，對學(xué)生來說，這是一個很高的要求。所以教師在教學(xué)中就要采取多種形式，進(jìn)行傾聽的訓(xùn)練。

（1）進(jìn)行聽算訓(xùn)練。每次課前用3分鐘時間進(jìn)行聽算練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，還進(jìn)行了口算練習(xí)，這樣就一舉兩得，起到了事半功倍的效果。

（2）小組之間進(jìn)行傳話比賽，聽數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)題等進(jìn)行復(fù)述的比賽。這對學(xué)生聽力的訓(xùn)練也起著非常直接的作用，這種辦法延長了聽的注意力持續(xù)的時間，訓(xùn)練學(xué)生在最短時間內(nèi)理解信息、整合信息、積累信息，并體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

三、用榜樣，傳達(dá)傾聽?wèi)B(tài)度

人的習(xí)慣很多是模仿來的，以身立教，一言一行、一舉一動、一點一滴，以行導(dǎo)行，注入學(xué)生的心靈。傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時，教師應(yīng)當(dāng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)始終臉帶微笑注視發(fā)言的學(xué)生，以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的發(fā)言，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，使課堂充滿著對人格的尊重。這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣，這種傾聽的態(tài)度感染、熏陶著學(xué)生。

如果我們能在課堂上呈現(xiàn)神情并茂的語言，精彩的提問，巧妙的設(shè)計，充滿智慧、激情的評價，那就可以緊緊地抓住學(xué)生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供傾聽的契機，這樣才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。

課堂傾聽習(xí)慣的形成與能力的發(fā)展并非一朝一夕之功，它需要教師對自身的嚴(yán)格修煉，需要教師對學(xué)生的督促引導(dǎo)，需要教師對學(xué)生進(jìn)行長年累月的訓(xùn)練，需要學(xué)生自己的長期努力。如何做得更好，還有待于我們教師進(jìn)一步去探索、去總結(jié)。學(xué)習(xí)著就是快樂著，”我們堅信：只要孩子在這傾聽的過程中有了收獲，享受到了快樂，他就會心甘情愿的主動去參與，積極的投入其中。同時，大家都知道，“聽”并非是獨立存在的，它必須貫穿于教學(xué)活動中。因此，執(zhí)教者要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽的興致，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生邊聽邊想、邊聽邊記、聽后評述、視聽結(jié)合。在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦，聽出健全的人格，聽出燦爛的未來，聽出精彩的人生。