聶子彧

摘 要：時(shí)代在迅速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，高中物理實(shí)驗(yàn)也在更新中不斷的發(fā)展。物理課程中少不了實(shí)驗(yàn)的參與，物理也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐學(xué)科，特別是高中物理課程，實(shí)驗(yàn)在我們高中生的物理學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)的情況卻是，極大部分學(xué)校和教師們因?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教學(xué)的思想，對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)課并不重視，特別是高中的物理課程，教師在課堂上基本是全程理論授課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)微乎其微，讓我們學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)也產(chǎn)生了一定的偏見，重視理論而忽視實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；難點(diǎn)及對(duì)策

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要科目，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)中占據(jù)著非常重要的位置。所以，高中學(xué)校教師在進(jìn)行物理教學(xué)目標(biāo)策劃時(shí)不應(yīng)該只注重我們學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視培養(yǎng)我們學(xué)生的物理實(shí)踐能力，讓二者崎嶇并進(jìn)，增強(qiáng)我們學(xué)生的物理綜合能力。所以高中物理教學(xué)需要在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改革，也需要革新的重要力量。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前面臨的一些困難

1.大部分學(xué)校教師及我們學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)課程。

高中物理教學(xué)中學(xué)校老師被傳統(tǒng)教學(xué)模式茶毒，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行了偏見教學(xué)，即重視理論輕視實(shí)驗(yàn)。而且，也因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育，讓物理教師和我們學(xué)生在對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為在高考物理考試中只要拿到高分就好，以至于只要求物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，減弱了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)系統(tǒng)。甚至要的物理教師和我們部分學(xué)生覺得只要把紙上功夫做好，會(huì)用理論知識(shí)手寫實(shí)驗(yàn)過程，沒有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。所以很多學(xué)校在關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的配置上極度冷漠，要么是有實(shí)驗(yàn)儀器，但與教學(xué)內(nèi)容不符，或者實(shí)驗(yàn)儀器過舊，有一定的損壞等不能進(jìn)行教學(xué)，要么就是學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)儀器配備中沒有資金投入，這些問題都很嚴(yán)重的阻礙了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開。

2.物理實(shí)驗(yàn)過程走馬觀花。

有些教師雖然會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中只是以單純的機(jī)械操作為主，沒有給學(xué)生留出足夠的思考空間。例如，教師在物理實(shí)驗(yàn)上把學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一般老師首先是告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，然后是一些實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟以及注意事項(xiàng)。我們學(xué)生也就按照老師規(guī)定的程式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，去獲取老師所要求的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根本就沒有時(shí)間或者是沒有想到要去考慮實(shí)驗(yàn)為什么要這么做，更沒有考慮實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)存在什么問題，以及遇到這些問題應(yīng)該怎樣去解決。

3.學(xué)校課程和學(xué)生都需要加強(qiáng)初中與高中的銜接。

相對(duì)于高中物理教學(xué)的改革，初中物理課改基本成熟，但是高中物理還在很多方面都不成熟，特別是在教學(xué)方式方面，還需要很大的改進(jìn)。對(duì)于我們學(xué)生而言，大部分學(xué)生在初中的時(shí)候物理成績都比較優(yōu)秀，然而，在初中升到高中的過程中，我們很多學(xué)生都很難適應(yīng)高中物理難度，這極其破壞了我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望，甚至讓我們很多學(xué)生在分文理課的時(shí)候因?yàn)槲锢矶鵁o奈選擇了文科，給很多學(xué)生留下遺憾。因此，教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校教師需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行物理改革，銜接好我們學(xué)生的初高中物理教學(xué)以及學(xué)習(xí)難度，讓我們學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)高中物理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在初升高的過程中，也較好地度過物理學(xué)習(xí)的困難。

二、應(yīng)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的有效途徑

1.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的儀器配備及資金投入。

很多的學(xué)校不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要體現(xiàn)就在于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，我們很多學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候使用的都是一些破舊的儀器。甚至很多學(xué)生都沒有物理實(shí)驗(yàn)的儀器只能看著同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，也有兩個(gè)學(xué)生公用一套物理實(shí)驗(yàn)儀器，這種現(xiàn)象充分的說明了實(shí)驗(yàn)室的儀器數(shù)量不夠。因此，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室這方面應(yīng)該不斷的提高自身配置，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器和準(zhǔn)備充足的儀器設(shè)備，形成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系。

2.對(duì)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行革新。

高中物理知識(shí)相對(duì)于初中物理難度較大，而物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)的最主要的難點(diǎn)，所以教師應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度的重視。但是大部分高中物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就要求教師突破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)我們學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)志氣充分準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，提前給學(xué)生布置問題，在問題的引發(fā)下激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。例如，教師可以讓我們學(xué)生提前預(yù)習(xí)和了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和原理。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，銜接好初高中物理教學(xué)。

為了我們學(xué)生盡快的適應(yīng)高中物理教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過物理學(xué)習(xí)的難關(guān)，搞好初高中物理教學(xué)的銜接就顯得非常重要。因此，教師在教學(xué)中需要要根據(jù)銜接教材的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，加強(qiáng)學(xué)法知道，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，并且分散到各章中去。另外在控制變量法和實(shí)驗(yàn)歸納法以及減少誤差的一般方法都要進(jìn)行及時(shí)的銜接。同時(shí)，教師還可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些必備的教學(xué)知識(shí)，滿滿引導(dǎo)我們學(xué)生從學(xué)習(xí)初中的思維走向?qū)W習(xí)高中的思維。

總結(jié)：由上可知，在物理教學(xué)過程中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有不可替代的作用，然而，目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著很多問題需要進(jìn)行改革。所以，物理教師進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅要注意我們學(xué)生初升高的物理學(xué)習(xí)的銜接，加強(qiáng)我們對(duì)高中物理理論知識(shí)的理解，同時(shí)也需要重視我們學(xué)生的物理實(shí)踐能力，落實(shí)我們學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提倡我們學(xué)生積極動(dòng)手去做，親身體驗(yàn)，增強(qiáng)我們物理的綜合能力。

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