張曉敏

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，聲樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，受到的關(guān)注也越來越多。我國的聲樂教學在近些年都有了很大的發(fā)展，教學質(zhì)量也有很大程度的提升，但是，在發(fā)展中仍然存在一些問題。文章結(jié)合高校聲樂教學的現(xiàn)狀，對未來高校聲樂教學的發(fā)展途徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展途徑

所謂的聲樂，是以人聲延長來進行藝術(shù)創(chuàng)作的一種形式，具體包括美聲表演法、通俗音樂唱法、民俗音樂唱法等。其主要是利用男女在音域和音色方面的差異來表現(xiàn)音樂。高校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，新的發(fā)展時期，高校的聲樂教學也必須向世界先進的聲樂教學靠攏，更新教學的理念和教學方式。當前發(fā)展時期，如何提升高校聲樂教學的質(zhì)量和水平，是高校乃至社會都比較關(guān)注的問題。

一、高校聲樂教學的現(xiàn)狀分析

近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國高校聲樂教學也取得了一定的發(fā)展，這在很大程度上也推動了我國文化水平的提升。但是受多種因素的影響，高校的聲樂教學仍然存在一些不合理的現(xiàn)象，這些不足也影響到高校聲樂教學的進一步發(fā)展。

1.教學課程設(shè)置比較單一。

教學課程的設(shè)置直接影響到課程教學的質(zhì)量。當前我國大部分高校的聲樂教學仍然處于理論講解為主的階段，具體表現(xiàn)為單一的歌唱模仿課程，因為缺乏科學的設(shè)置標準，很多教師在授課過程中過于自由，這也影響到教學目標的最終結(jié)果，很多學生雖然了解完整的聲樂教學理論，但是教學內(nèi)容多是模仿教師演唱，這樣課程的設(shè)置缺少了多元性。

2.聲樂教學內(nèi)容脫離實際。

聲樂材料是聲樂教學最直接的內(nèi)容，但是很多高校的教學內(nèi)容設(shè)置脫離實際，很多學生缺少聲樂基礎(chǔ)知識，但是教學活動中卻忽視了這一客觀事實，讓學生直接進入歌曲的訓練和演唱，缺少了基礎(chǔ)聲樂知識和技巧的指導，很多學生無從下手，這也影響到聲樂教學的質(zhì)量，導致很多學生失去了對聲樂教學的興趣。

二、高校聲樂教學的發(fā)展途徑的探討

在未來高校聲樂教學的發(fā)展途徑研究中，首先要立足現(xiàn)在，了解聲樂教學當前發(fā)展的現(xiàn)狀及發(fā)展問題，從問題入手，找到相應(yīng)的解決的對策，其次，教育也要面向全社會，要結(jié)合時代的發(fā)展要求，因此，還要在了解當前聲樂教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，了解聲樂藝術(shù)文化發(fā)展的需求，從而加強聲樂教策略學的進一步探究和探討。

1.調(diào)整聲樂課程設(shè)置。

要改變當前高校單一授課模式，設(shè)置實踐性較強的活動課程。在傳統(tǒng)聲樂基礎(chǔ)課程講解的基礎(chǔ)上，讓學生參與社會聲樂時間活動，讓學生在戰(zhàn)功理論基礎(chǔ)是同時，參與訓練時間，采用多種課程并存的方式，提高學生對聲樂課程學習的興趣、與課程設(shè)置相一致的是，還要調(diào)整聲樂課程的評價模式，由傳統(tǒng)的單一的評價模式到多元化的評價體系的建立。

2.明確教學目標。

聲樂知識屬于藝術(shù)文化的范疇，聲樂教學活動的開展，除了提升的聲樂技能，梗死讓學生接受藝術(shù)美的熏陶，從而提升藝術(shù)鑒賞能力，推動社會藝術(shù)文化的發(fā)展。因此，教師在傳授聲樂技巧的同時，還要引導學生分析發(fā)現(xiàn)作品中的藝術(shù)文化價值，讓學生對作品有深刻的感受，提高審美能力。同時，學習的過程也是學生對文化藝術(shù)理解的過程，有助于提升學生與聲樂相關(guān)的音樂文化等知識的認識。

3.培養(yǎng)學生的審美能力。

藝術(shù)屬于意識形態(tài)的范疇，聲樂藝術(shù)也是對現(xiàn)實社會真實情感的反映，歌唱者的作品反映的都是其對社會文化的理解，對社會客觀現(xiàn)實的感悟等，學生只充分了解歌曲的意義和感情。培養(yǎng)學生的審美能力這個過程也是不斷提升審美情趣的過程。在聲樂教學中，除了呼吸、吐字等基礎(chǔ)是聲樂技能的訓練，還需要培養(yǎng)學生對聲樂作品的鑒賞能力，幫助學生樹立爭取的審美觀，讓學生在作品的賞析中體會文化的藝術(shù)性。

4.提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

高校聲樂教學不能簡單地被理解為一門簡單的技能課程，要真正看到其藝術(shù)的價值所在。高校是人才的重要培養(yǎng)基地，對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高校義不容辭的責任，因此，聲樂教學中，不能簡單地以聲樂技巧的掌握程度來評定成績，還要重視學生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力的提升等，這些都是學生綜合素質(zhì)的具體方面。在高校聲樂質(zhì)量問題的討論中，要從聲樂教學的教學目標出發(fā)，在具體的課程教學中，首先要不斷改進教學方法，可以借助現(xiàn)代化的教育手段和信息化手段，為聲樂教學服務(wù)，轉(zhuǎn)變高校聲樂教學的模式和方法，提升學生的專業(yè)素質(zhì)。其次，要想從根本上提升學生的專業(yè)素質(zhì)，提升教學的質(zhì)量，還要從藝術(shù)欣賞的層面加以分析，讓學生接受藝術(shù)的熏陶，并提升學生的審美情趣。這不僅對高校聲樂教學質(zhì)量的提升有很大的幫助，還對推動社會文化藝術(shù)的發(fā)展，更好地服務(wù)聲樂文化藝術(shù)傳播等有重要的現(xiàn)實意義。要在教學中重視對先進文化和社會理念的傳播，這也是高校聲樂教學的內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，隨著高校教育改革的不斷推進，高校聲樂教育也取得了很大的發(fā)展。要認識到高校的聲樂教學也要結(jié)合社會文化藝術(shù)的發(fā)展，并隨著社會的發(fā)展走向新的發(fā)展高度。因此，要在社會發(fā)展的大背景下去審視高校聲樂教學的發(fā)展，從目前的發(fā)展來看，高校的聲樂教學課程設(shè)置比較單一，且教學內(nèi)容與實際偏離，在未來的發(fā)展中，要結(jié)合社會文化藝術(shù)的發(fā)展，根據(jù)社會發(fā)展對高校的要求，結(jié)合聲樂教學自身的特點，意識到高校進行聲樂教學改革的必要性，在聲樂相關(guān)的理論知識教學的同時，還要重視實踐，并在教學中不斷提升學生的審美能力，提升學生的專業(yè)素質(zhì)，最終更好地推動聲樂文化藝術(shù)的傳播和發(fā)展。

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