吳輝艷

摘 要： 傾聽是語言學習的前提條件，是獲取外界信息的關鍵。傾聽是幼兒感知與理解語言的外在行為表現，就幼兒語言學習與發(fā)展而言，傾聽是一種不可或缺的行為能力，同時是一種不可缺少的行為修養(yǎng)，是尊重人的具體表現。而傾聽能力與傾聽習慣培養(yǎng)離不開社會生活、認知活動及游戲場所等語言環(huán)境?？梢哉f傾聽是與語言學習緊密相連、相互交織融為一體的。在語言學習過程中，只有讓幼兒學會與擁有良好的傾聽能力與傾聽習慣，才能促進幼兒語言表達能力提升，促進幼兒語言學習不斷發(fā)展與進步。

關鍵詞： 幼兒 傾聽能力 傾聽習慣 培養(yǎng)策略

傾聽是幼兒接觸與了解外界信息的主要渠道，是幼兒與教師進行心靈溝通交流的橋梁，更是幼兒語言學習的一種良好習慣，在日常生活中有至關重要的作用?？梢哉f培養(yǎng)幼兒傾聽能力與傾聽習慣是當今幼兒教育教學中的一個重要課題。然而，由于幼兒的年齡及身心發(fā)展等特征影響較大，因此大部分幼兒很難在傾聽過程中保持注意力高度的集中，容易被外界其他因素干擾與吸引，常常不是錯聽就是漏聽，或者經常插嘴，等等。針對這些問題的出現，本文就幼兒傾聽能力與傾聽習慣培養(yǎng)提出以下幾點建議措施，以期幫助廣大教師培養(yǎng)幼兒語言表達能力，提升其傾聽能力。

一、言傳身教，培養(yǎng)幼兒傾聽技巧

幼兒年紀尚小，具有自覺性低，注意力不集中，愛插話等特點。幼兒教育教學中，教師的一言一行、一舉一動都會對幼兒產生深遠影響。正如古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，在傾聽能力培養(yǎng)過程中，教師需要特別注意自己的言行舉止，如平時教學中提問學生時，教師應當盡量保持安靜，并耐心、仔細地傾聽學生的回答，切勿中途打斷，再如學生“打小報告”時，教師要認真聆聽，耐心聽其講述，幫助他們解決困惑難題。此外，教師應充分利用各種教學方式或教學手段培養(yǎng)學生的傾聽能力與傾聽技巧，教會學生安靜、仔細、耐心傾聽別人發(fā)言的方法。如部分幼兒可能天資聰慧，聰明好動，喜歡表現自己，在幼兒教學活動中常常喜歡插話或打斷教師或其他學生的講話發(fā)表自己的想法與見解。針對這一情況，教師可以編一則小故事《愛插嘴的烏鴉》進行思想品德教育，并運用晨讀時間進行以“假如我是他”為話題的討論，引導孩子控制與規(guī)范自己的言行舉止，逐步引導與培養(yǎng)幼兒安靜、耐心傾聽別人發(fā)言的習慣與能力。長此以往，幼兒通過對教師或家長言行舉止的模仿，就能規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，并逐漸向教師靠近，促進傾聽能力與傾聽習慣培養(yǎng)，教會幼兒傾聽技巧，促進語言表達能力提升。

二、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)幼兒傾聽興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能促進學習目標實現。對于幼兒而言，他們關心的重點與焦點往往是他們所感興趣的，如果所學內容有極大的吸引力，他們的注意力就會高度集中，并對其產生強烈的求知欲，興趣思維異?；钴S。因此，在幼兒教育教學中，教師要善于創(chuàng)設多種教學情境激發(fā)幼兒樂于聽、愛聽的興趣，使幼兒表現出強烈的欲望。游戲與故事教學情境是當前幼兒教育教學中最受歡迎的教學活動，能夠最大限度地激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣。例如，教師可以在幼兒教學活動中，創(chuàng)設一些形式多樣、喜聞樂見、生動有趣的游戲教學情境，激發(fā)其傾聽興趣，如“小小錄音機”就是一個不錯的選擇，讓老師與幼兒一方充當“錄音機”，一方“放音”，并在游戲中結合各種玩具或動作的形式，讓幼兒積極參與其中，不亦樂乎，從而大大提升幼兒傾聽的興趣。此外，教師可以創(chuàng)設故事教學情境，通過老師繪聲繪色的講述，指導孩子學會安靜、耐心傾聽別人的發(fā)言。如教學《下雨了》一文時，教師可以講故事的形式生動地向學生描述一個關于雨天的美麗故事。幼兒通過聆聽了解到本文的故事梗概。而后組織幼兒與其他幼兒進行內容交流與溝通時，可趁機組織其進行故事講述比賽。在聽故事的過程中，幼兒傾聽欲望不知不覺中被激發(fā)與釋放出來，慢慢地傾聽習慣在不自不覺中得到提升與培養(yǎng)。

三、強化訓練，培養(yǎng)幼兒傾聽能力

任何行為習慣都是經過長期訓練、不斷強化與重復，慢慢內化而成的，可以說這是一個循序漸進、不斷進步的過程。傾聽習慣與傾聽能力的形成與培養(yǎng)也是同一道理。在幼兒教育教學中，教師要善于借助各種教學手段與教學媒介，對幼兒進行傾聽習慣與傾聽能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)其有意識聽、樂于聽、會聽、懂得聽等綜合能力，從而促進語言表達能力發(fā)展與提升。為了培養(yǎng)孩子善于傾聽的習慣，學會如何聽懂別人的講話，了解怎樣傾聽別人說話的含義，一是教師需要在自身語言表達上下工夫，如說話時應當做到輕重緩急，通過語言、語態(tài)及語調的變化，感染與熏陶孩子。二是開展一系列聽聲訓練，這也是較為重要的一點，如大灰狼兇狠的聲音；小雞咯咯的聲音；小兔清脆的嗓音；小狗急躁的語調及大自然中各種不同的聲音，等等，通過對這些動物與人物聲音的辨別，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。三是需要明確傾聽要求，在課堂教學中，教師要經常向幼兒提出各種與教學內容相關的問題，促使幼兒不僅注意聽講，而且需注意教師講述的內容，并及時對其提問，讓幼兒隨時在聽講狀態(tài)中，以確保課堂教學效率提升及幼兒語言表達能力提升，為其今后學習發(fā)展奠定堅實基礎。

總之，傾聽是幼兒語言學習的基礎，是幼兒綜合發(fā)展的重要前提，在高速發(fā)展的現今社會，傾聽能力培養(yǎng)顯得更加重要與必要，它是評價一個人素養(yǎng)的重要標志。因此，在幼兒課堂教育教學中，教師應當注重激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的傾聽能力與傾聽習慣，促進其傾聽能力終身可持續(xù)發(fā)展，讓他們學會尊重別人的發(fā)言，培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)。

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