徐皓

摘 要： 新課程改革要求體育教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為主體，采用新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課程背景下的體育教學(xué)改變了體育教師過去那種隨便應(yīng)付體育課堂教學(xué)的態(tài)度，改革了體育教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。本文對新課程背景下體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，探討體育課應(yīng)該教什么、怎樣教，讓學(xué)生在體育課上不僅學(xué)會知識和技能，還在課外學(xué)會學(xué)習(xí)和自我鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課程 體育課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

體育教學(xué)的有效性是指體育教師在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和體育教學(xué)活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用多種手段成功引起學(xué)生身體素質(zhì)、基本技術(shù)、技能的提高和體育衛(wèi)生保健知識的獲得，以盡可能少的時間、精力和物力投入取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，體育課程的目標(biāo)從單純地提高學(xué)生的身體素質(zhì)到進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，因此，體育教育工作者需要通過提高體育課堂教學(xué)的有效性達(dá)到提高學(xué)生的身體素質(zhì)、樹立健康意識、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的目的。要提高新課程背景下體育課堂教學(xué)的有效性，首先要分析影響當(dāng)前體育課堂教學(xué)有效性的因素，鼓勵開展新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，采用新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體驗到運動的快樂，從而提高健康水平。

一、影響當(dāng)前體育課堂教學(xué)有效性的因素

1.教學(xué)觀念落后，忽略學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

在體育教學(xué)中，一些教師片面強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)，他們只重視以掌握運動技術(shù)技能為目的“教”和“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。體育在整個學(xué)校教學(xué)中處于最薄弱地位，有的高中學(xué)校甚至以“體育不在高考之列”為由，減少體育課或不開體育課，在全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的新課程改革背景下，忽略學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容簡單、輕松，無法實現(xiàn)學(xué)生體能和素質(zhì)的提高。

在體育課堂教學(xué)中，有的教師一貫地為培養(yǎng)學(xué)生的興趣選擇簡單、輕松的教學(xué)內(nèi)容，就以“身體練習(xí)手段”為主的體育與健康課中所選擇的“練習(xí)手段”是有一定強(qiáng)度的，如果教師單純地選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)下降，無法實現(xiàn)學(xué)生體能和素質(zhì)的提高。

3.缺乏對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)消極怠慢。

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生迅速地捕獲教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中，教師和家長給學(xué)生灌輸了“體育學(xué)習(xí)不重要”這一錯誤觀念，抑制了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)消極怠慢。

二、有效體育課堂教學(xué)的實踐探究

1.強(qiáng)化教學(xué)意識，制定合理教學(xué)目標(biāo)。

強(qiáng)化體育課堂教學(xué)意識，就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程的課程目標(biāo)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，最大限度地降低體育課堂的隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。強(qiáng)化教學(xué)意識，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，要求教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，即教師要根據(jù)學(xué)生對運動技能掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛等現(xiàn)狀制定教學(xué)目標(biāo)。如在高中女生體質(zhì)健康測定項目時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將立定跳遠(yuǎn)、實心球、800米劃分為四個檔次，即：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。教師在對學(xué)生的初始成績進(jìn)行檢測時，要讓學(xué)生了解自身的實際水平，并由組長負(fù)責(zé)記錄下來。然后，每位學(xué)生再根據(jù)自身的情況制定中期目標(biāo)及終極目標(biāo)。這種方法符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使每個學(xué)生對自己的成績做到心中有數(shù)，盡最大的努力實現(xiàn)目標(biāo)。

2.淡化技能運動，突出健康新觀念。

與有計劃性的活動相比，自由玩耍更能引起學(xué)生的興趣，但過多的自由玩耍時間又會出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象，教師要適度安排教學(xué)時間，避免在課堂教學(xué)中把各種聯(lián)系項目安排得過于嚴(yán)格。為了滿足學(xué)生的需要，教學(xué)安排應(yīng)該有一定的彈性，要適度降低標(biāo)準(zhǔn)，降低要求，讓學(xué)生以自然的速度探索好奇的世界。因此，淡化技能運動，突出健康新觀念反而能讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣。

3.豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)，需要采用不同的教學(xué)方法完成。在一堂課上，可能會使用幾種不同的教學(xué)方式，如講授、示范、討論、分組練習(xí)等，多樣化的教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會。如在教學(xué)初一年級學(xué)生前滾翻時，教師要摒棄“低頭”、“團(tuán)身”這些對孩子來說毫無生氣、非常陌生又不能理解的動作要領(lǐng)，而把要領(lǐng)融入游戲。如果每一個教師教學(xué)生體育動作時都有教學(xué)訣竅，學(xué)生就會更好更快地學(xué)會動作。

4.端正學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

有效的體育課堂教學(xué)就是能夠讓學(xué)生由被動接受變?yōu)榉e極、主動、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體驗體育對健康成長的多元價值。了解教師的教學(xué)是否有效，要看學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，看學(xué)生能否樂于參與、積極參與并能否在參與學(xué)習(xí)中運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式掌握運動技能。如在跳繩教學(xué)時，不同的教師有不同的教學(xué)方法，有的教師先講解跳繩的動作技術(shù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生比賽；而有的教師則采用學(xué)生自由跳繩，引導(dǎo)創(chuàng)新繩的不同跳法，引導(dǎo)繩的其他玩法，最后讓學(xué)生展示成果。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我鍛煉。

在體育教學(xué)中，我們要充分了解學(xué)生對體育課的內(nèi)在需要，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而提高學(xué)生的健康水平，使傳統(tǒng)體育教學(xué)模式最終在快樂的氣氛中自然得以改變。不僅如此，我們還要建立民主、平等的師生關(guān)系，營造輕松和諧的課堂氛圍，才能最大限度地增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

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