張素君+葉華

【摘要】提高初中生的語文素養(yǎng)，要創(chuàng)新語文教學課堂模式，創(chuàng)設開放的語文實踐情境；創(chuàng)建學生展示語文素養(yǎng)的舞臺，開展有效的競賽活動，激發(fā)學生獲取知識的熱情，提高學生的審美情趣和語文實踐能力。

【關鍵詞】語文素養(yǎng)；實踐活動；舞臺展示

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教育教學活動是一個互動的、開放的、多元的過程。偉大的教育家孔子在兩千多年前就強調“學以致用”；《教育心理學》也系統(tǒng)闡述了學習動機在學生學習中的重要作用，學生有主動學習語文的動機目的、濃厚興趣，有參與語文實踐活動的條件和機會，獲得展示語文素養(yǎng)的成功體驗，讓學生成為語文學習的主人，達到語文教學育人和傳播優(yōu)秀文化、弘揚和培育民族精神的目的和作用。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高不僅要在課內做好文章，創(chuàng)新語文教學課堂模式，激發(fā)學生獲取知識的熱情，更應該在課外綜合實踐活動中下功夫，創(chuàng)設開放的語文實踐情境；創(chuàng)建學生展示語文素養(yǎng)的舞臺?！八街?，可以攻玉”，借鑒《漢字聽寫大會》《中華成語大會》《中華好詩詞》等電視節(jié)目的成功經(jīng)驗，在課堂內外創(chuàng)建舞臺，開展語文素養(yǎng)競賽活動，是我和同事在語文教學實踐中的一點嘗試，取得一定效果，請教育同仁批評指正。

一、日“美文經(jīng)典閱讀”，讓閱讀在審美中成為習慣

我國當代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著?！倍嘧x課外書還能提高學生的作文能力。凡是作文寫得好的學生，都是喜歡課外閱讀的，可以從中學到一些好詞佳句、寫作的方法及素材。我們還可以通過閱讀和各種名人對話，進行意象的再創(chuàng)造，提升思想意識和審美情趣。

為此，每天晨讀20分鐘，組織學生進行充分的閱讀。內容既有課內，也有課外師生搜集的，包括古詩詞、三字經(jīng)、千字文、中外名著的經(jīng)典文段、現(xiàn)代詩歌等。形式不拘一格，教師范讀、學生齊讀、默讀、學生展讀等。在讀的同時，教師及時指導學生的語感、語速、朗讀節(jié)奏。一定的時間還舉行朗讀小比賽，師生間相互點評。很多學生在其他時間也主動地讀書，對一些優(yōu)美的文章達到熟練背誦的程度。通過堅持不懈的閱讀，學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，知識量不斷增加，間接地促進了作文能力的提高，也激發(fā)了對其他學科的學習興趣。

二、周“漢字聽寫大會”，讓漢字成為學生永恒的記憶

漢字是中華文明之母。使用漢字的中國人，有責任寫好漢字，來體現(xiàn)我們的國民素質。漢字有著鮮明的文化性、藝術性、技術性、獨特性。寫好漢字分為兩個層次，一是會寫、寫對，二是寫規(guī)范、端正、美觀，具有書法藝術性。

每周的《漢字聽寫大會》在周五的課舉行，針對兩周內所學的生字進行聽寫，以溫故知新，不夠的借鑒電視臺節(jié)目的漢字內容，以博聞強記。采用三級賽制，全班學生都要參加初賽，全部寫對的學生選手進入半決賽，半決賽產(chǎn)生10位進入決賽的選手。在10位選手的最終決賽中，勝出者即為本周本班聽寫大會的冠軍。在語文活動課中，每周的周冠軍再進入月冠軍、學期冠軍的爭奪，還要評出相應的書法冠軍。對各層次的冠軍分別給予不同獎勵，一支筆、一個本，獎品雖然不多，但對學生來說，是對榮譽的肯定和發(fā)展的激勵。對于聽寫大會的比賽，學生高度重視，積極備戰(zhàn)，對漢字產(chǎn)生了濃厚興趣，錯別字越來越少，養(yǎng)成了良好的書寫習慣，書法質量逐步提高，把漢字寫正確、寫漂亮在學生中已蔚然成風。

三、月“成語大會”，讓成語在傳承中富有新意

成語是我國古人智慧的結晶、漢語言中的精華，它以其表達精練、形象生動的獨有特點，傳承了中華幾千年豐富的歷史文化。成語大多是由古文化用而來。如“安步當車”出自《戰(zhàn)國策·齊策四》：“晚食以當肉，安步以當車，無罪以當貴”；“不亦樂乎”出自《論語·學而》：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”正因為它既言簡意賅而又博大精深，所以積累成語在整個語文學習過程中顯得尤為重要。

我們的成語大會分年級組每月舉行一次，分為成語填字、你演我猜、你說我猜、成語接龍等。后又創(chuàng)新環(huán)節(jié)“成語連線”，一是將近意或反義成語進行連線，二是用成語結合當今國家、社會的熱點問題進行造句或即興演講，提高學生成語活用的能力。

四、期“美文佳作賞析”，讓學生創(chuàng)作啟迪智慧人生

葉圣陶說：“作文是各科學習成績、各項課外活動的經(jīng)驗以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)?！睂懽饕彩歉鲗W科知識綜合運用的過程。

每學期根據(jù)節(jié)日和學校文化建設的重點，如以五四青年節(jié)“擁抱青春，激昂生命”、教師節(jié)“感恩教師、立志成才”、國慶節(jié)“我愛祖國，圓夢中華”等為主題，組織有獎征文活動。我們不僅評出相關的獎項，還將學生的獲獎佳作登到?？希b訂成冊發(fā)放到每個班級。很多學生的作品被發(fā)表，成為學生羨慕的“小作家”，激發(fā)了寫作熱情，學生傳閱中，相互借鑒寫作的成功之處，促進全體學生寫作水平的提高。

在語文素養(yǎng)比賽和綜合實踐活動中，以豐富的內容，結合巧妙的形式，再加上師生間、學校與社會間的有效配合，促進了學生語文素養(yǎng)的提高，豐富了學生的學習內容，培養(yǎng)了學生的自主探究、勇于創(chuàng)新的能力，為今后的學習和人生發(fā)展打下堅實的基礎。

（編輯：郭恒）endprint