朱大用

摘要：伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我國對于高中教學(xué)的要求也有了新的變化，從以前的應(yīng)試教育到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，有了很大的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是為了提高學(xué)生自身全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了注重學(xué)生個體發(fā)展新的課程則更注重學(xué)生的全面發(fā)展。隨著高中新課程改革的不斷推進(jìn)，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，這是廣大高中地理教師研究的一個重要課題，目的在于讓高中地理課堂煥發(fā)出獨特的魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)銜接 分層教學(xué) 激發(fā)興趣

新課標(biāo)改革改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。高中地理在這種時代背景下，受新課改的影響也在逐步進(jìn)行改革，但是由于高中學(xué)生所學(xué)的課程比較多，而地理知識不僅繁雜還比較難以理解，需要教師與學(xué)生投入更多的精力，這不僅導(dǎo)致學(xué)生的任務(wù)加重，也不利于教師的教學(xué)，因此，研究高中地理的有效教學(xué)，是當(dāng)前高中地理發(fā)展的重要任務(wù)之一。

一、做好初高中地理學(xué)科的銜接教學(xué)

根據(jù)我國初中的教學(xué)考試制度，學(xué)生初中二年級將進(jìn)行地理和生物的會考。之后一年將不再進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。因此初高中之間有了將近一年的空窗期。以往的高中地理教學(xué)，有大量的時間對學(xué)生進(jìn)行初高中地理知識的銜接。但是高考改革后，只有不到兩年左右的準(zhǔn)備時間。因此做好初中結(jié)束之后的銜接教學(xué)就成為當(dāng)前高中地理教師研究的當(dāng)務(wù)之急。對此，學(xué)校應(yīng)該通過班級的劃分來進(jìn)行銜接的準(zhǔn)備。進(jìn)入學(xué)校后針對學(xué)科的選定情況制定緊迫性的學(xué)習(xí)計劃，提高地理的學(xué)習(xí)強度。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

在高考改革后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)已經(jīng)不再具備效力。其主要原因一是地理教學(xué)中抽象的空間思維增加了學(xué)生對地理知識的理解難度，不利于教師達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。二是地理本身就涉及到新興技術(shù)的應(yīng)用，必須讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。對此教師需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)校具備的技術(shù)條件，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，提高學(xué)生對抽象知識和新興技術(shù)的理解。當(dāng)前熱議的VR技術(shù)（虛擬現(xiàn)實技術(shù)）就是提高課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新嘗試。通過虛擬現(xiàn)實，可以讓學(xué)生在真實的場景內(nèi)以第三方的視角觀察宇宙空間、太陽直射、洋流變化、溫層溫差等內(nèi)容。實現(xiàn)了科技教學(xué)下的教學(xué)方式創(chuàng)新。除了虛擬現(xiàn)實技術(shù)之外，還需要在課堂上建立地理實踐的相關(guān)活動。通過實踐課程來促進(jìn)相關(guān)學(xué)科知識的融會貫通，配合學(xué)校其他課程的同步進(jìn)行。

三、根據(jù)教學(xué)方法的不同達(dá)成分層教學(xué)的目的

在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方法的位置首屈一指。教師在對層次不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)時，應(yīng)采取科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對于所學(xué)知識較為簡單的部分，教師可讓學(xué)生通過自學(xué)完成；教師應(yīng)選擇講授法對需要通過講解才能理解的知識進(jìn)行傳授；而相對于學(xué)困生來說難以理解的知識，教師應(yīng)將知識以直觀、形象性進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過感性從而獲得知識認(rèn)知，以此提高學(xué)生對知識的認(rèn)知能力。通常面對這樣情況時，教師多為選擇實物教學(xué)法、掛圖教學(xué)法以及多媒體信息技術(shù)教學(xué)法等方式進(jìn)行教學(xué)。同時為了使所有學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動參與性提高，教師也能以小組合作與討論法等進(jìn)行教學(xué)。教師只要能通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況進(jìn)行了解，并以適宜的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，就可以將課堂教學(xué)的效果發(fā)揮最大化。在教學(xué)方法中，分層教學(xué)法能夠尊重學(xué)生個性的發(fā)展，對新課改的推進(jìn)有著很大的幫助。在高中地理課堂教學(xué)過程中，通過采取分層教學(xué)的方法能夠?qū)?dāng)前局面改變，使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到很大的發(fā)展，同事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到全面提升發(fā)展的教學(xué)目的。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新高考改革中，要求學(xué)生將以往被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率提高。教師在地理教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生生活相關(guān)的地理信息進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。愛因斯坦說過說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地就主動積極地投入到學(xué)習(xí)中來。如果長期處于緊張壓迫的環(huán)境下，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣下來對建設(shè)高效課堂完全沒有幫助。所以在日常的教學(xué)中，教師要采取正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的指引下使學(xué)生更加主動地加強對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，在課堂上合理地運用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，教學(xué)形式多變有趣，并且滿足學(xué)生的視聽感受，便有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時適當(dāng)?shù)匾M(jìn)小游戲也是不錯的選擇，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合適的題目，舉行知識搶答比賽就是不錯的選擇。這樣的方式既活躍了課堂氣氛，還幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、建立新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂里，老師往往發(fā)揮著主導(dǎo)作用，掌握著課堂的主動權(quán)，而學(xué)生只是被老師牽著鼻子走，處于被動接受的狀態(tài)。高中地理教學(xué)的初衷，是在課堂上以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探索能力，提高學(xué)生的地理成績。所以在當(dāng)前的形勢下，打破傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系是十分有必要的。在教學(xué)活動中，教師要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，教師不再是課堂的權(quán)威，而是指引學(xué)生前進(jìn)的明燈。新型師生關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個方面，第一；教師不再是根據(jù)自己掌握的內(nèi)容來教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的需求來教學(xué)；第二，無論在生活還是學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生始終是朋友關(guān)系，教師是在學(xué)生困難的時候及時提供幫助的助手，而教師不再是課堂上的權(quán)威，學(xué)生不需要絕對服從老師，而是真心實意與老師成為學(xué)習(xí)伙伴。

新課程改革的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，廣大教師要正確而深刻地理解地理教學(xué)的特征，在實踐教學(xué)中不斷提出新的教學(xué)手段，突破陳舊的思維方式，把新課程改革理念完美地滲透到實踐中去，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)會求知奠定基礎(chǔ)。

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