劉菲

摘要：情境教學(xué)當前已經(jīng)被逐漸的應(yīng)用到了各科的教學(xué)當中，教學(xué)方法已經(jīng)比較成熟。隨著近年來我國的教育發(fā)展，體育教學(xué)也需要尋找新的教學(xué)方式，從而為體育教學(xué)發(fā)展提供保障。結(jié)合體育教學(xué)的特點，進行單元主題情境教學(xué)對于體育的開展來說是具有重要意義的。本文主要對單元主題情境在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進行了分析，希望為小學(xué)體育教學(xué)開展提供一些有益幫助。

關(guān)鍵詞：單元主題教學(xué) 情境教學(xué) 小學(xué)體育

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較而言，情境教學(xué)當中更加看重學(xué)生的真實感受和真實的情感，讓情境能貫穿于整個教學(xué)當中，從而達到調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)當中去，從而改變教學(xué)質(zhì)量。下面將對單元主題情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進行詳細的討論和分析。

一、情境教學(xué)與單元主題教學(xué)概述

情境教學(xué)主要指的是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生實際情況為根本的來進行的教學(xué)故事情節(jié)設(shè)置，促使教學(xué)當中能營造出更加適合學(xué)習(xí)的氛圍和情感環(huán)境，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。而單元主題教學(xué)則主要指的是在教學(xué)當中以課程實施的水平為基礎(chǔ)條件，以教學(xué)主題為線索然后對教學(xué)內(nèi)容進行重新的規(guī)劃和重組，以便于能促使連續(xù)的課程形成單元化的新形式教學(xué)模式。將單元主題教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)的體育教學(xué)當中去，教師需要根據(jù)體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標和要求作為基礎(chǔ)來進行設(shè)置，并且要保證教學(xué)能適合學(xué)生的實際需求，從而保證教學(xué)當中能將主題的效果更好發(fā)揮出來，為體育教學(xué)的單元教學(xué)實施效果提升做出保障。單元主題教學(xué)方式由于當中的主題比較明確，因此更加容易讓學(xué)生注意力集中，同時其有著一定的趣味性，能更好的引導(dǎo)學(xué)生進行感情的投入，從而促使學(xué)生情緒高漲，能逐漸的融入到體育訓(xùn)練當中去，減少體育所帶來的疲倦感。此外，通過情境教學(xué)與單元主題教學(xué)的結(jié)合教育方式，其本身與學(xué)生的適應(yīng)性比較高。在單元主題情境教學(xué)當中有著連貫性的特點，每一個單元都有固定的主題所在，因此學(xué)生會感到知識學(xué)習(xí)的新穎性，能更加容易接受，并且也能讓學(xué)生在角色當中獲得到更多的情感體驗和體育技巧上的提升，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提升來說是具有重大意義的。

二、單元主題情境教學(xué)的開展

（一）明確教學(xué)主題

單元主題情境的設(shè)計當中，首先需要找到一個趣味性和知識性兼顧的主題。然后能根據(jù)這個主題來進行教學(xué)的設(shè)置，一般來說一個主題的應(yīng)用不能超過7節(jié)課。同時，在進行單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過程中需要找到符合體育教學(xué)目標摒棄能與學(xué)生實際情況相符的教學(xué)內(nèi)容，并在當中找到相應(yīng)的內(nèi)容進行知識重組，并將這部分內(nèi)容融入到后期的課程內(nèi)容當中去。在進行情境設(shè)置的過程中應(yīng)當注意要認識到其發(fā)展的趨勢和方向，通過合情合理的情境推理方式來逐漸的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境當中去，并達到體育知識的學(xué)習(xí)和掌握。此外，在教學(xué)當中需要注意教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當在不同的環(huán)節(jié)當中設(shè)置相應(yīng)的鏈接語，促使教學(xué)情境能更加的合乎情理，并到達自然的過度，以便于學(xué)生的注意力能得到集中。

（二）采取多種不同的情境方法

在小學(xué)的體育教學(xué)當中教師進行單元主題情境的設(shè)置應(yīng)當保證其設(shè)置能與學(xué)生之間相符，能根據(jù)小學(xué)生的特點和實際情況采取不同的情境方法。對此教師可以采取語言描述方式進行情景式設(shè)置，教師通過聲情并茂的語言來進行教學(xué)過程以及角色對話等等，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，并且對于學(xué)生的情感豐富也具有重要的作用，這一點在體育教學(xué)當中也同樣適用。好的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的感性知識，同時也能促使學(xué)生積極性和好奇心得到強化，這是取得教學(xué)效果提升的關(guān)鍵所在。因此在小學(xué)的體育教學(xué)中教師一定要保證學(xué)生能主動并且積極參與，強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，讓學(xué)生能在體育教學(xué)中感受到樂趣。其次，教師可以采取游戲方式，游戲是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)當中重要的組成部分，將游戲應(yīng)用到單元主題情境教學(xué)當中去，教師可以根據(jù)當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來進行教學(xué)的合理的游戲設(shè)置，并播放一些適合學(xué)生的音樂，讓學(xué)生能在游戲環(huán)節(jié)中輕松的學(xué)習(xí)體育知識。這樣的方式不僅能活躍教學(xué)氣氛，同時也能有效調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能以最佳的狀態(tài)來進行各種活動，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

（三）單元主題的實際設(shè)置

首先在進行單元主題的設(shè)置當中，應(yīng)當從生活入手來進行主題情境的設(shè)置。單元主題情境的設(shè)定需要與實際生活之間相關(guān)，主要是因為體育本身就是源于生活的一種活動方式，因此在設(shè)置主題的時候一定不能將其與實際生活之間相脫離?？梢詮纳町斨蝎@取相應(yīng)的靈感，例如在進行《野外生存》為主題的活動當中，教師可以在當中設(shè)置一些例如障礙跑或者跳遠等相應(yīng)的體育項目。其次，在進行單元主題情境設(shè)置當中，需要保證情境與實際的體育教學(xué)內(nèi)容之間相符。單元主題情境教學(xué)的實施是為了體育教學(xué)順利開展所采取的一種方法，是為體育教學(xué)所服務(wù)的，只有將其與教學(xué)內(nèi)容之間融合在一起才能促使其發(fā)揮出實際的教學(xué)效果。在此，在教學(xué)中需要全面的認識到學(xué)生特點和興趣所在。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師比較重視學(xué)生技巧培養(yǎng)，教學(xué)過程也比較枯燥，而情境教學(xué)模式則是在這樣背景下所形成的一種全新的教學(xué)方式，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)將是重中之重。因此，教師需要在教學(xué)當中主動的對學(xué)生進行了解，對不同低年齡段的學(xué)生比較喜歡的元素進行調(diào)查和利用，從而拉近與學(xué)生之間的距離，達到師生之間良好的互動。這對于單元主題教學(xué)效果的提升來說也將是十分重要的，是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。

三、結(jié)語

總之在小學(xué)的體育教學(xué)當中實施單元主題情境教學(xué)模式，一定要對教學(xué)內(nèi)容進行全面的整合和重組，促使教學(xué)內(nèi)容能與情境之間達到一致，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。同時，教師在情境設(shè)置當中需要充分的考慮到學(xué)生的理解和興趣所在，能讓學(xué)生主動投入其中，從而引導(dǎo)學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，為他們的未來發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)做出保障。

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