陳偉

【摘 要】對高中生進行教育管理，教師要給予學生更多的關(guān)愛，還要講究教育的技巧和藝術(shù)，在教育工作中體現(xiàn)自己的人格魅力，讓學生受到潛移默化的教育和熏陶，促進學生健康成長。

【關(guān)鍵詞】高中生教育；管理藝術(shù)；教師素養(yǎng)

在高中班主任教育工作中，廣大班主任要強化學生研究，對學生身心特點、思想狀態(tài)等方面了如指掌，不斷提高教育管理的藝術(shù)性，使學生熱愛班集體，樂于和老師進行交流，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、始終充滿愛心對待每一位學生

進入高中階段以后，學生在生理上已經(jīng)接近于成人，教師對學生的教育管理更多時候要體現(xiàn)在愛護上。作為一名合格的班主任教師，在平時的工作中要均衡的將愛心灑向每一位學生，無論學生學習基礎(chǔ)如何、遵守常規(guī)效果如何，都要公平公正的對待每一位學生。筆者認為教師首先心中要懷滿愛，這樣才能夠更加關(guān)心呵護學生。對于家庭有困難的學生，要想方設(shè)法幫助他們申請助學金、慰問金；對學習有困難的學生，要親自上陣幫助補習，也可以安排學習較好的學生進行結(jié)對幫扶；對于一些身體有殘疾的學生，則鼓勵他們積極融入到班集體之中。當教師滿懷一顆愛心對待學生時，學生的反應(yīng)的很敏感的，他們能夠感受到老師的關(guān)心愛護，并會將這種積極的情感體驗轉(zhuǎn)變?yōu)閾碜o班級工作、擁護教師權(quán)威等方面的動力。當教師能夠堅持平等關(guān)愛關(guān)心每一位學生，班級管理工作必將得到有效的促進。

二、開誠布公消除學生情感的困惑

高中班主任教師一個非常頭疼的問題是學生早戀，往往屢禁不止、禁而不止，越是加大力度進行打壓，越是有學生沉迷于其中。針對高中生早戀問題，班主任教師要想方設(shè)法對學生進行思想引導(dǎo)。越是藏著掖著，學生越會有神秘感、越不能自拔，較為有效的方式是開誠布公的將這一問題擺上桌面，大家談一談、議一議，看看究竟是怎樣的一回事。筆者首先肯定了學生之間的深厚情誼，引導(dǎo)學生：青春期少男少女之間相互吸引是正?，F(xiàn)象，是人體發(fā)展到一定階段之后必然的反應(yīng)，消除學生的神秘感。接下來出示了一組數(shù)據(jù)，來自于某研究機構(gòu)針對成年已婚男女進行的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示高中階段早戀維持到最后能夠步入婚姻的比例，尚不足百分之一。這樣的低概率讓許多滿懷憧憬的學生，如同一盆冷水使他們頓時清醒過來。接下來，筆者還以高中階段同學之間應(yīng)當如何相處、怎樣保持恰當?shù)年P(guān)系這一話題，和學生進行了認真的研究，引導(dǎo)學生將情感的種子深埋于心底，等待未來有合適條件時再破土發(fā)芽，現(xiàn)在正是學習最為緊張的時刻，應(yīng)當將全部精力用于學習，使學生早戀的注意力得到了轉(zhuǎn)移，較好的解決了這一問題。

三、潛移默化滲透遵紀守法的教育

青春期高中生法制意識可能不夠濃烈，這和平時教師缺乏教育引導(dǎo)有著密切的聯(lián)系。筆者在班主任工作中，處處注重滲透遵紀守法方面的教育，一方面經(jīng)常向?qū)W生介紹一些遵紀守法的好公民先進事跡，起到正面引導(dǎo)作用；另一方面搜集了本地區(qū)發(fā)生的青少年違法犯罪案例，講述的都是和學生處于同一年齡段的青少年，因為把控不住自己，觸犯了法律條規(guī)身陷囹圄。這種正面引導(dǎo)和反面敲打相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了班主任工作技巧的高超，將德育工作巧妙蘊含于這一活動之中，收到了很好的效果。在對學生進行遵紀守法教育過程中，教師一定要注重多角度、全方位開展教育引導(dǎo)，除了利用正面引導(dǎo)、負面案例警示等方式之外，還可以利用好班級的各項宣傳陣地，強化遵紀守法方面的教育引導(dǎo)，使學生能夠時刻警醒自我，避免觸犯法紀。這樣的教育引導(dǎo)對高中生的作用非常明顯，學生之間友好相處，處理問題時以法律為準繩，讓法紀意識在學生腦海中生根。

四、尊重學生人格營造良好的環(huán)境

班主任工作的藝術(shù)不僅僅體現(xiàn)在管理上，還體現(xiàn)在交流上。高中生大多處于十七到二十歲，這一時期的學生已經(jīng)具備了較強的獨立思維能力和自我評價能力，教師在平時的教學中一定要注意德育的藝術(shù)性。教師要尊重學生人格，以良好的環(huán)境推動各項工作的開展。例如學生犯了錯誤、做了錯事應(yīng)當受到批評，但是筆者考慮到學生自尊心較強，換一種方式進行教育引導(dǎo)可能效果更佳。于是，筆者并沒有在當眾場合對學生進行批評訓(xùn)斥，而是鼓勵學生勇于剖析自我，講出自己錯誤的原因，發(fā)掘出思想的根源，然后對其進行循循善誘式引導(dǎo)，避免了簡單訓(xùn)斥對學生自尊心的傷害。尊重學生人格還表現(xiàn)在多個方面，平時學生有了心理困惑，可以通過電子郵件匿名向老師求助，筆者為每一位學生的來信求助都進行了詳細的解答，并不去考慮是誰發(fā)出的求助郵件，而是就事論事、就解決問題進行分析，與求助學生之間實現(xiàn)了雙盲，尊重了學生的自尊心。

五、引導(dǎo)展望未來樹立人生的自信

高中生即將步入高等學府或是走上社會，他們對人生的規(guī)劃必須要提上重要議事日程。筆者在班級經(jīng)常進行人盡其才方面的思想熏陶滲透，同時開展專題活動幫助學生樹立人生自信。在“我的未來不是夢”主題演講活動中，筆者鼓勵學生根據(jù)自己的理想、自己的追求，闡述對下一步人生的規(guī)劃。這樣的演講活動，不僅是學生一次精彩的口語表達展示，更重要的是引導(dǎo)他們對今后要走的路有了更加清晰的規(guī)劃。通過未來展望，學生的自信心也會得到明顯增強。班主任教師通過一系列的專題活動，引導(dǎo)學生正確認識自我，成績優(yōu)秀的不要自滿，成績滯后的也要看到自己在別的地方有很多的長處，通過發(fā)掘不同學生優(yōu)點的方法增強學生學習自信心，以飽滿的狀態(tài)投入到學習活動之中。

綜上所述，對學生開展德育工作是一門藝術(shù)，更是一門學問，廣大教師要認真分析研究學生特點，從教學活動中抓住契機強化教育，為提高班級管理成效以及促進學生成長創(chuàng)造了良好條件。

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