【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，國(guó)家教育提出了“德、智、體、美、勞”的五字方針和全面推行素質(zhì)教育的政策，而教師是青少年成長(zhǎng)道路上最重要的引路人，除了要提高學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)素質(zhì)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，對(duì)教師來(lái)講，探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；思維創(chuàng)新；激發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在小學(xué)的教學(xué)課程中，音樂(lè)課一直都是重要的課程之一，音樂(lè)課對(duì)于小學(xué)生的思維拓展，智力發(fā)育以及審美培養(yǎng)都有著非常重要的作用和意義。此外小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有重要作用，能夠幫助小學(xué)生開(kāi)闊思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。作為一名新時(shí)代下的小學(xué)音樂(lè)教育者，我們應(yīng)該在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，尋找高效的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變以往音樂(lè)教學(xué)中一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的潛能。那么，怎樣才能在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新呢？讓我們共同進(jìn)行探討。

一、什么是創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，是人腦產(chǎn)生的一種綜合性思維，是打破陳規(guī)大膽想象的思維方式，是思維心理、思維素質(zhì)等一系列思維方法的系統(tǒng)反映。這一思維的產(chǎn)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新穎、獨(dú)特的東西，從而獲得有價(jià)值的新思想、新觀(guān)念和新技術(shù)。具體來(lái)講是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行探究、積極創(chuàng)新的思想過(guò)程。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉。

二、為什么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上激發(fā)創(chuàng)新思維

（一）有助于形成健康人格

小學(xué)生的思維還處在形成階段，并不完善，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未形成，通過(guò)音樂(lè)教育的熏陶讓學(xué)生的心靈受到感染，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的道路，在小學(xué)生人格形成最關(guān)鍵的時(shí)期能夠在在情感上、思想上進(jìn)行積極正面的影響；音樂(lè)教育能夠豐富一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力和創(chuàng)造能力，有助于小學(xué)生形成健康的人格，最后這些影響將在學(xué)生未來(lái)的工作生活中得到體現(xiàn)。

（二）有助于智力發(fā)育

小學(xué)生還處在智力發(fā)育階段，而智力的發(fā)育依賴(lài)于小學(xué)音樂(lè)教育和創(chuàng)造力的展現(xiàn)，音樂(lè)是采用“情”和“音”的融合來(lái)引起人共鳴的，能豐富學(xué)生的情感。同時(shí)藝術(shù)是隱藏在人的天性中，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，創(chuàng)造力是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。而音樂(lè)課在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生在玩耍與學(xué)習(xí)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。因此說(shuō)小學(xué)的音樂(lè)教育有著非常高的重要性，能夠有效地幫助到小學(xué)生未來(lái)的智力提高和發(fā)展。

三、如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（一）采用情景導(dǎo)入法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂(lè)本身是充滿(mǎn)活力的，利用音樂(lè)教學(xué)可以讓孩子們放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。音樂(lè)教學(xué)中，歌唱教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)作離不開(kāi)想象。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中教師可以采用情境導(dǎo)入法。例如在唱《新年好》的時(shí)候，可以收集各地喜慶過(guò)新年的熱鬧場(chǎng)面在電腦上放映，學(xué)生們就會(huì)被歡樂(lè)的畫(huà)面所吸引。這時(shí)候就可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，看完之后有什么感想呢？”學(xué)生們的積極性很高，有的說(shuō)：“每家每戶(hù)門(mén)前都掛著一個(gè)個(gè)紅燈籠，門(mén)口還張貼著倒著的福字?！薄斑€有舞獅隊(duì)，人們?cè)诓雀哕E?！薄斑€有的在跳秧歌舞，有的噼里啪啦的放鞭炮呢，過(guò)年真開(kāi)心呀！”歡快的音樂(lè)和孩子們手舞足蹈的表情相融合。情景導(dǎo)入法的運(yùn)用為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬廣的思維空間，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，激發(fā)了他們的想象力，使課堂充滿(mǎn)了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，提高創(chuàng)造力

邊唱邊演的教學(xué)形式是小學(xué)生比較喜愛(ài)的，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，喜歡用一些肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己?jiǎn)渭兊南敕?，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言組織能力并不完善，但他們善于用游戲或表演的形式來(lái)表現(xiàn)。如果在音樂(lè)教學(xué)中能夠把表演和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，跟著音樂(lè)做出自己的動(dòng)作，自己的表演，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的一種很好的方法。學(xué)生們可以根據(jù)自己對(duì)歌曲的感受，釋放自己內(nèi)心的情感，來(lái)表達(dá)自己的想法，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生們自己動(dòng)腦，親手做出不同的動(dòng)物頭飾，然后自己編排舞蹈動(dòng)作，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的想法通過(guò)表演展示出來(lái)。這樣，不僅提高了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)造教育的環(huán)境

教師要想提高學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要保護(hù)好學(xué)生的好奇和求知欲，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。例如學(xué)生在請(qǐng)教音樂(lè)問(wèn)題時(shí)，教師不能一味地否決，音樂(lè)沒(méi)有界限，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新。良好的思維方式和行為習(xí)慣要從小就開(kāi)始培養(yǎng)，用音樂(lè)引導(dǎo)，是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的方式之一。不僅能有效地進(jìn)行審美教育的開(kāi)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。音樂(lè)課程是充滿(mǎn)樂(lè)趣的課題，對(duì)學(xué)生有吸引力，因此教師要利用這一優(yōu)勢(shì)，在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，獨(dú)立思考，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)拓展思維，發(fā)揮創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要勇于打破陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的約束，讓小學(xué)生得到全面發(fā)展。小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力比較強(qiáng)，學(xué)東西也很快，如果能把單調(diào)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，充分利用音樂(lè)教學(xué)的渠道，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力都是有著非常重要的意義的。

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作者簡(jiǎn)介：梁藉月，女，南寧市江南區(qū)平陽(yáng)小學(xué)音樂(lè)教師，小學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)，曾獲南寧市中小學(xué)音樂(lè)教師錄像課比賽一等獎(jiǎng)，南寧市中小學(xué)音樂(lè)教師五項(xiàng)全能比賽二等獎(jiǎng)，2010年至今多次指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)啦啦操和藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽，共獲得34個(gè)金獎(jiǎng)、2個(gè)銀獎(jiǎng)，被授予“全國(guó)啦啦操優(yōu)秀教練員”、“南寧市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等稱(chēng)號(hào)。