【摘要】書籍是人類文明發(fā)展的載體，是人類精神的食量。一直以來(lái)我國(guó)對(duì)于書籍方面的研究與重視空前增大?！跋矚g閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，重視閱讀”成為現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)不可缺少的重要素質(zhì)。而作為剛剛接觸教育的小學(xué)生而言，接觸閱讀最重要的途徑就是小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，不僅沒(méi)有提高學(xué)生自身的閱讀能力，反倒是影響了學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)，是一些學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了讓抵觸的心理，致使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)舉步維艱。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ； 閱讀興趣 ； 研究策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0172-02

隨著當(dāng)今社會(huì)數(shù)字化的迅猛發(fā)展，各種數(shù)字化的技術(shù)充斥著我們的生活中，電視、電腦等各種數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，嚴(yán)重的影響了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。這在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀方面體現(xiàn)的尤為明顯?，F(xiàn)如今的小學(xué)生幾乎都是在借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成自己的閱讀作業(yè)的。這嚴(yán)重的打擊了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于閱讀方面的實(shí)施。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)閱讀的讀、寫、分析能力的載體，在學(xué)生的終生閱讀方面起著不可替代的作用。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行了研究和探討。

一、注重課外閱讀，增加閱讀積累

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育，老師僅僅關(guān)注的是課程目標(biāo)之內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)，忽視了小學(xué)生需要學(xué)習(xí)豐富經(jīng)驗(yàn)的重要的過(guò)程，忽視了學(xué)生的課外閱讀。這不僅影響了小學(xué)生的眼界，也嚴(yán)重的影響了教師教學(xué)的效率。僅僅依照課程進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，將嚴(yán)重的影響到小學(xué)生的寫作能力。朱寧教育家潘菽在《教育心理學(xué)》一書中指出：“據(jù)有關(guān)心理學(xué)的調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)理解課文有密切的關(guān)系，前者對(duì)后者的影響不但直接而且明顯?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展科瓦屋閱讀，學(xué)生開(kāi)闊了視野，活躍了思維，濃厚了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得到了大面積的提高。

課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神。課內(nèi)學(xué)習(xí)雖然提倡“以學(xué)生為主體”，但是學(xué)什么由不得學(xué)生，怎樣學(xué)也往往有教師設(shè)計(jì)，答案總以教參為準(zhǔn)，課外閱讀就不同了，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立精神。讀什么，怎樣讀接受哪一種觀點(diǎn)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要自主的選擇。學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外閱讀，就好像突然步入了大自然一樣，豁然開(kāi)朗。

另外，課外閱讀也能夠大大的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。并且學(xué)生能夠選擇自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外讀物進(jìn)行閱讀，大大的增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀水平，更有利于學(xué)生的終身閱讀。

二、注重激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生不夠認(rèn)真，不仔細(xì)聽(tīng)講等問(wèn)題的出現(xiàn)都是因?yàn)闆](méi)有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中也是如此，要想讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行閱讀，最重要的途徑就是要激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀的過(guò)程中就會(huì)處于高度自覺(jué)的狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀氛圍異常的重要。

在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀氛圍方面有如下幾個(gè)方法。第一，巧用故事，又發(fā)閱讀樂(lè)趣。故事特備是童話故事是小學(xué)生乃至其他各階段學(xué)生都特別喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，講這種文學(xué)形式引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀方面，從小學(xué)生最喜愛(ài)的故事方面入手，從聽(tīng)故事，讀故事，說(shuō)故事開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀興趣。第二，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要前提。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的時(shí)候教師要竭盡一切可能為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，另外，教師要努力的讓學(xué)生輕松的閱讀，也就是無(wú)壓力閱讀，尤其是對(duì)待年齡心智都不算成熟的小學(xué)生，更要發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，讓他們減少壓力進(jìn)行閱讀。第三，積極的開(kāi)展課外活動(dòng)。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅僅是老師在臺(tái)上講授，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，枯燥且乏味。但是開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)就不一樣了，在課外活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分的參加到活動(dòng)當(dāng)中去，并且能在活動(dòng)中增減學(xué)生的閱歷，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、注重朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，多度、細(xì)度是學(xué)生對(duì)課文理解的主要途徑。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，最基本的作用就是要教授學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)工具。利用語(yǔ)言文字這個(gè)工具對(duì)課文進(jìn)行充分的朗讀，不僅能夠挺高學(xué)生的朗讀能力，還能幫助學(xué)生理解課文的大概意思，并且還能夠陶冶學(xué)生的情操，更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

在注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣要做好以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練，第一，強(qiáng)化語(yǔ)言發(fā)音訓(xùn)練，使學(xué)生讀的正確、流利達(dá)到基本的技術(shù)要求。朗讀訓(xùn)練的重中之重就是在于要扎扎實(shí)實(shí)地打好朗讀基礎(chǔ)，培育認(rèn)真讀書的習(xí)慣。只要能夠引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)“字字較真，字字咬準(zhǔn)”的態(tài)度，就能在很大程度上提升小學(xué)生的自信心，從而提高他們的閱讀興趣。第二，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀技巧，使學(xué)生讀的有感情，朗讀能夠表現(xiàn)全文的感情基調(diào)，讓學(xué)生充分的了解文章的內(nèi)容，將文中的感情深入學(xué)生的內(nèi)心，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。第三，變單一的朗讀訓(xùn)練位多樣化。讓學(xué)生在變化語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言的優(yōu)美，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀這個(gè)形式上更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、注重自主合作，提高閱讀質(zhì)量

小學(xué)生，顧名思義就是年齡，心智等發(fā)展不夠成熟的學(xué)生。小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)存在理解困難，難以體會(huì)文章中心等問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)是老師自己進(jìn)行講授，但是在老師進(jìn)行講授的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)跟不上老師的思想，最終越聽(tīng)越亂，嚴(yán)重的打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生放棄，厭惡學(xué)習(xí)等一系列不好的后果。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是“自主、合作、探究”。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本中現(xiàn)成的規(guī)律，而是學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。讓學(xué)生自己充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀方面，老師應(yīng)該教授學(xué)生如何自主的去學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。另外，老師要充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)創(chuàng)造，讓小學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)閱讀的興趣，發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言的優(yōu)美。而且小學(xué)生的思想一般都是最純凈的，在我們大人嚴(yán)重很可能是天馬行空的東西，在小學(xué)生眼中卻充滿了樂(lè)趣，是老師們所不能夠理解的，這就需要學(xué)生們之間進(jìn)行合作和探討了。加強(qiáng)小學(xué)生之間的合作探討能力，有利于小學(xué)生充分的理解語(yǔ)文課文中的內(nèi)容，并且還能夠充分的提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)異常的重要，尤其是小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀方面。提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量與閱讀能力的最根本的內(nèi)容就是要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自信心，這樣不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于學(xué)校教學(xué)效率的提高。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最真摯的朋友?！币氡M情的遨游在書的海洋，就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓閱讀稱為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓閱讀陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)。

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