沈秀芝

【摘要】親身體驗(yàn)和經(jīng)歷對于初中生形成良好的道德品質(zhì)和法治意識具有重要影響。在初中道德與法治課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以使學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得真實(shí)具體的體驗(yàn)和感悟，形成情感和觀念的認(rèn)同與內(nèi)化，最終提高道德素質(zhì)和法治意識。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)施

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0068-01

初中道德與法治課是培養(yǎng)初中學(xué)生道德品質(zhì)和法治意識的主要途徑。道德與法治課堂教學(xué)不以向?qū)W生傳授知識為目的，而以熏陶和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、道德品質(zhì)與法治意識為旨?xì)w。品德和觀念的形成不能依賴于知識的灌輸，而是需要個體通過經(jīng)歷體驗(yàn)、認(rèn)知、感悟、認(rèn)同、內(nèi)化等過程，將從外界獲得的理解與感受吸收轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的品格和觀念。由此可見，“體驗(yàn)”在初中生道德品質(zhì)與法治意識形成過程中的作用至關(guān)重要。

一、初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的初中思想政治課多采用灌輸式教學(xué)，老師滔滔不絕地講，學(xué)生被動地聽，教學(xué)和學(xué)習(xí)成效主要通過考試成績來衡量。然而，思想政治教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和性格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀，傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式和評價方法與思想政治教學(xué)的目標(biāo)背道而馳，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的過程中獲得知識和情感的建構(gòu)，發(fā)展能力，涵養(yǎng)品格。在初中道德與法治課堂中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，是對學(xué)生主體性的尊重與彰顯，能夠有效提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)與法治意識的形成。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的具體實(shí)施

（一）通過創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)

適宜的情境能夠使體驗(yàn)更加深刻，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。在教學(xué)中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動思考，獲得思想與情感上的感受。具體來說，可以通過設(shè)置討論、語言描述、漫畫呈現(xiàn)、多媒體展現(xiàn)等方式和手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。人教版《道德與法治》教材中就多用漫畫呈現(xiàn)的形式創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，將引入對現(xiàn)實(shí)問題的思考和探索中，從而獲得相應(yīng)的體驗(yàn)。例如，七年級第一單元第二課《學(xué)習(xí)新天地》中“學(xué)會學(xué)習(xí)”部分采用的漫畫，呈現(xiàn)的是幾個初一學(xué)生在一起討論學(xué)習(xí)中遇到的困擾，有的說“很少體會到學(xué)習(xí)帶來的成就感”，有的說“被安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，沒有休息、娛樂的時間”等等，這幅漫畫所展現(xiàn)的情景非常貼近初中生的現(xiàn)實(shí)情況，能夠很好地引起吸引他們的關(guān)注與思考，進(jìn)而投入到對自身學(xué)習(xí)過程的反思和對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的探討中。

（二）通過角色扮演，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)

角色扮演的情景體驗(yàn)，主要通過讓學(xué)生扮演自己以外的其他角色，并從所扮演角色的角度去思考、分析、處理問題，通過這樣的體驗(yàn)提高學(xué)生對他人的認(rèn)識與感受。例如，在人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課“親情之愛”部分的教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生扮演自己父母的角色，再現(xiàn)平時與父母之間溫馨快樂，以及不愉快、矛盾的生活情節(jié)，在這個過程中學(xué)生能夠更好地感受到父母對自己的愛和付出。角色扮演的體驗(yàn)式教學(xué)目的在于將學(xué)生置于不同的視角去看待、思考問題，從而獲得更全面的情感體驗(yàn)，學(xué)會換位思考，從而獲得情感上的認(rèn)同與認(rèn)識上的提高。

（三）通過組織活動，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)

初中生的生活經(jīng)歷和空間畢竟有限，對此，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容組織主題活動，充實(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其獲得更多的感悟和認(rèn)知。例如，可以以家庭作業(yè)的形式安排學(xué)生為父母洗一次腳、剪一次指甲，并將過程和感受寫下來。通過這樣的經(jīng)歷和思考，讓學(xué)生領(lǐng)會孝敬父母長輩，關(guān)愛家人，不僅是長大以后的事，孝親敬長可以體現(xiàn)在每時每刻每一件小事中。

三、初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)注意的問題

在初中道德法治教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，首先要以具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，體驗(yàn)情境的設(shè)置、活動的組織不僅要符合教學(xué)內(nèi)容，同時要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，才能將教材中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感性認(rèn)識，從而形成道德與法治意識的內(nèi)化。另外，情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的自由度較高，此時教師應(yīng)該把控好課堂秩序，避免偏離課堂教學(xué)的目標(biāo)。

在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和感悟的形成，進(jìn)而提高他們的思想道德水平。但是，探究式教學(xué)并不是唯一適合于道德與法制課堂教學(xué)的方式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，開創(chuàng)道德與法治課堂教學(xué)的新局面。

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