葉淑冰

摘要：數(shù)學知識普遍的存在于我們的現(xiàn)實生活之中，教師如果可以將課堂轉(zhuǎn)變成為一個擁有豐富新鮮事物的場所，對今后數(shù)學教學的開展有著事半功倍的作用，因此在今后的數(shù)學教學過程中，不斷的將生活情境應用在數(shù)學教學中，通過輕松活躍的教學對學生進行一定的引導，從而使小學生能夠更快、更好的掌握數(shù)學知識，并將學習的數(shù)學知識不斷的運用在生活之中，對我國素質(zhì)教育的推行將有著一定的促進作用。本文對利用生活情境開展小學數(shù)學教學進行了探討。

關鍵詞：生活情境；小學；數(shù)學教學；方法

新課程改革的深入發(fā)展，不僅需要數(shù)學教師將數(shù)學知識傳授給學生，讓學生感受到數(shù)學知識的魅力，同時，小學數(shù)學老師應注意引導學生將數(shù)學知識與生活情境相結(jié)合，給學生列舉數(shù)學知識運用與生活實際相結(jié)合的范例，讓學生通過生活實踐了解數(shù)學，并且運用數(shù)學知識解決實際生活難題，最大程度調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，提高數(shù)學教學效果。

1 在小學數(shù)學教學中應用生活情境法的意義

隨著教學改革的不斷開展，教學質(zhì)量的提高較為顯著。在小學數(shù)學教學改革中，逐漸引進了一些新穎的教學方法，從不同的方面來提升教學效果，而生活情境法的主要作用在于激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。首先，小學數(shù)學相對其他學科較為抽象，增加了學生的理解難度，將教學和生活情境相聯(lián)系，更有助于學生深入理解這些知識。其次，知識需要應用到實際生活中，在運用生活情境法的時候，對提高學生的實踐能力也有著不可忽視的作用。最后，在學習中應用生活情境法，可以幫助學生理解生活中的一些現(xiàn)象，使學生更加關注和熱愛生活。

2 利用生活情境開展小學數(shù)學教學的方法

2.1不斷開發(fā)實際生活中的教學資源

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學不能僅局限于教材本身，在實際教學的過程中拓展學生的視野和思維，提高學生的綜合素養(yǎng)是教學改革的重要目標。對于小學數(shù)學教學，教師要從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的特點和興趣范圍將知識和實際生活相結(jié)合，充分開發(fā)生活中的教學資源，從而發(fā)揮生活情境法在教學中的作用。例如，在人民幣教學的時候，就可以讓學生例舉出生活中見到人民幣的例子，然后采用多媒體的方式匯總學生的答案。既可以提高學生的學習積極性，也讓學生對知識有深刻的印象和理解。

2.2創(chuàng)設具有關聯(lián)性和針對性的生活情境

在小學數(shù)學教學中，其實很多知識和實際生活有著緊密的聯(lián)系。如何幫助學生將所學知識應用到實踐中，和如何在生活中學習數(shù)學知識值得我們重視。由于課堂教學受到時間的限制，創(chuàng)設關聯(lián)性和針對性的生活情境顯得尤為關鍵，例如，在學習克、千克、斤的時候，可以運用生活的實物進行舉例，比如，身邊的書、筆、書包等；再如這些單位的換算，可以用秤進行稱量，讓學生對其有真實的體會。

2.3將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換為生活情境

數(shù)學學科對學生的思維能力有著一定要求，有些知識較為抽象使得學生比較難以理解。從本質(zhì)上來說，數(shù)學知識源于生活且高于生活。這就要求教師關注日常生活中的小事例，尋找其與數(shù)學教學的聯(lián)系，將抽象的數(shù)學知識具體化。

2.4創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生的生活能力

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化教學情境，對提升小學生的生活能力具有重要的作用，應該看到，目前的小學生大多都是獨生子女，在家中很多學生都是嬌生慣養(yǎng)的，參與生活實踐的機會是非常少的，因此，從目前的情況來看，小學生的生活能力總體來看是比較弱的，而生活教學情境的創(chuàng)設就可以很好的解決這個問題。在小學數(shù)學教學中，有許多部分的知識教學，可以與生活實踐的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，教師通過生活情境的創(chuàng)設，可以讓學生學會將所學習到的數(shù)學知識很好的運用到生活化的情境教學中，這對小學生的生活實踐能力培養(yǎng)具有非常大的作用。

2.5創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生的思維能力

在小學數(shù)學教學的實施中，教師重視開展生活情境教學的實施，對促進學生思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用，通過具體的生活情境創(chuàng)設，小學生的思維活動被有效的激活了，在具體的生活教學情境中，同學們逐步的學會發(fā)現(xiàn)問題，并能夠根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題提出更多有價值的問題，通過對這些問題的研究同學們也學會了合作，在學生之間、師生之間的合作中，學生的思維能力也得到了很好培養(yǎng)。因此，從這個意義上來說，在小學數(shù)學教學的實施中，創(chuàng)設生活化的教學情境對推進小學數(shù)學教學效率的提升具有重要的意義

2.6增加課外活動

不少人認為小學生不適合課外活動，認為小學生的自控能力較弱，教師管理起來非常困難，且認為課外活動對于知識的理解與學習意義、用處不大，其實不然，增加小學生的課外活動，可以很大程度上提高學生的學習積極性。在課外活動中，便于教師觀察學生所掌握知識的情況及學生的實際生活經(jīng)驗，引導學生積極參與課外探究活動。教師在設定課外活動內(nèi)容時應結(jié)合學生的年齡與興趣愛好，保證活動內(nèi)容學生的可參與性、可實踐性。

2.7引導學生用數(shù)學知識處理生活問題

小學數(shù)學教學中生活情境的應用，還應注意引導學生用數(shù)學知識處理現(xiàn)實生活問題的能力。讓生活更加美好。目前的小學數(shù)學教材中，有很多數(shù)學知識可以運用到實際生活情境中，這就要求小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學過程中，注意引導學生對數(shù)學知識點的理解與運用，關注數(shù)學與生活之間的關聯(lián)性，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維運用能力，讓學生明確學習數(shù)學知識對現(xiàn)實生活的意義。在現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識運用比比皆是，比如學生買東西時交錢、找零過程中會運用到數(shù)學加減法； 學生在量身高的過程中也會運用到米、分米、厘米等數(shù)學單位之間的換算。因此，數(shù)學教師應幫助學生學會觀察、尋找數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的契合點，使生活情境在數(shù)學教學中發(fā)揮最大作用。

綜上所述，小學數(shù)學能夠有效地使學生更好的學習其他學科，解決日常生活中常見的數(shù)字問題，并不斷地推理、計算和證明，使學生更為全面地認識生活，因此將生活情境引入小學數(shù)學教學中已經(jīng)成為當前教學中必不可少的一部分，是數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一。

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