何芬

摘要：最近幾年，我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度逐漸加快，在各大高等院校中，動畫專業(yè)已成為熱門專業(yè)。根據(jù)不完全統(tǒng)計，我國共有600余所高校開設(shè)了動畫專業(yè)，但是，現(xiàn)階段我國高校動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在一些問題。本文主要分析了我國目前高校動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上對高校動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革進行探討。

關(guān)鍵詞：高校 動畫專業(yè) 基礎(chǔ)課程 改革

中圖分類號：J218 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0148-02

和電影的技術(shù)型動態(tài)視覺不同，動畫主要依賴勞動技巧以及技術(shù)的靈活應(yīng)用。我國第一部動畫片是1926年問世的《大鬧畫室》，比世界第一部動畫片晚問世20年。從某種角度來說，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步并不太晚，然而，在之后的90年中，中國動畫產(chǎn)業(yè)的落后眾所周知，這引起了人們的廣泛關(guān)注。就現(xiàn)階段而言，日本的動畫以及美國的動畫享譽全球，而中國的動畫產(chǎn)業(yè)起步并不算晚，但卻沒有一部代表作。在互聯(lián)網(wǎng)時代，中國動畫產(chǎn)業(yè)遇到了前所未有的機遇，也為培養(yǎng)動畫產(chǎn)業(yè)的人才提供了契機，在這種情況下，對我國高校動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進行研究和探討有著重要意義。

一、我國高校動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

由于世界科技水平的提高，很多產(chǎn)業(yè)都逐漸升級，而中國的新興產(chǎn)業(yè)之一——動畫產(chǎn)業(yè)，在最近幾年發(fā)展的速度也是相當(dāng)驚人。另外，政府也大力扶持我國的動畫產(chǎn)業(yè)，針對我國的動畫產(chǎn)業(yè)制定了一系列的優(yōu)惠政策。就現(xiàn)階段而言，我國動畫基地最多的地方主要包括廣東、浙江、北京、上海等地，更重要的是，我國在“十二五規(guī)劃”中納入動畫產(chǎn)業(yè)，從此，動畫專業(yè)就成為我國近600多所高校的熱門專業(yè)，動畫專業(yè)在我國掀起了一陣風(fēng)潮。為了滿足我國動畫產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展需求，我國近600多所高校相繼開設(shè)了動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程，成立了動畫系、動畫學(xué)院?；谖覈鴦赢嫯a(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本情況，制訂了長期的動畫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，為我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才，在一段時間內(nèi)，我國動畫創(chuàng)作一度有蓬勃發(fā)展的勢頭。[1]據(jù)不完全統(tǒng)計，開設(shè)動畫專業(yè)的高校一共有600多所，創(chuàng)辦和動畫有關(guān)專業(yè)的大學(xué)達千所以上，截至目前，我國各大高校和動畫專業(yè)有關(guān)的學(xué)生數(shù)已經(jīng)超過了45萬。在諸多高校中，有很深藝術(shù)底蘊的高校是北京電影學(xué)院、八大美院、中國傳媒大學(xué)等主流學(xué)校，這些學(xué)校的動畫基礎(chǔ)教育水平較高。由此可知，我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，但是，前景良好的同時也有一些隱患。例如很多開設(shè)動畫專業(yè)的高校并不具備相應(yīng)的師資力量、教學(xué)條件以及教學(xué)經(jīng)驗等，承擔(dān)不了動畫專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，況且，跨越式的發(fā)展必將降低相應(yīng)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，造成我國動畫專業(yè)各高校教學(xué)水平相差甚遠的情況。

從市場前景來看，我國動畫專業(yè)的市場前景非常廣闊，這個專業(yè)的學(xué)生也有很多就業(yè)機會，很多傳媒公司和游戲公司缺乏相應(yīng)的人才。但是動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是喜憂參半，發(fā)展前景良好，但是面臨的問題也不小，例如我國很多動畫公司目前為止存在大量職位空缺的情況，但還有很多動畫專業(yè)的學(xué)生處于待業(yè)之中。出現(xiàn)這種矛盾的原因是高校教育存在缺陷，主要表現(xiàn)在市場對人才的需求和高校的人才培養(yǎng)方式不匹配，培養(yǎng)出來的人才并不是市場需要的人才，如此一來，動畫企業(yè)招不到人，動畫專業(yè)的學(xué)生也找不到工作。另外，從動畫產(chǎn)業(yè)的人才來看，存在參差不齊的情況，而且由于高校的開放式教育理念，動畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)方向太多，導(dǎo)致所學(xué)知識多而不精，不能滿足該專業(yè)的市場人才需求，而其他行業(yè)的知識也掌握不多。

二、我國高校動畫專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)改革新途徑

（一）教學(xué)改革方法

由上文所述可知，目前，我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不成熟，而且基礎(chǔ)教育并不完善，有很多問題還沒有解決。

首先，從我國高校動畫專業(yè)的師資力量來看，從事該專業(yè)教育的教育者大多是國內(nèi)人士，而且大多是同省市的教育者，如此看來，我國各大高校動畫專業(yè)的教育質(zhì)量基本在一個水平線上。相對日本以及美國等動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達的國家而言，我們?nèi)狈ο鄳?yīng)的行業(yè)交流。眾所周知，沒有交流就沒有進步，所以，我國高校應(yīng)聘請海歸教師或動畫專業(yè)外教，另外可以選派一些比較優(yōu)秀的動畫專業(yè)教師去國外相關(guān)院校進修?？偠灾?，高校教育者應(yīng)從更高層面的角度出發(fā)，看待我國動畫專業(yè)的教學(xué)問題。

其次，從我國高校動畫專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)來看，我國高校動畫專業(yè)的課程盡管和傳統(tǒng)專業(yè)課程的設(shè)置有所不同，但是和我國動畫市場對人才的需求并不匹配，這種課程結(jié)構(gòu)下培養(yǎng)出來的動畫專業(yè)人才并不能滿足市場的人才需求。而且傳統(tǒng)美術(shù)和動畫藝術(shù)之間也存在很大差距，盡管兩者具有藝術(shù)上的共通性，但是具體的操作以及材料并不一樣。由于動畫專業(yè)的知識涉及范圍較廣，所以相應(yīng)的課程容量會很大，因此，我國高校的教育者必須了解其中深淺，知道如何舍棄，若不能在動畫專業(yè)的學(xué)年或者課時上增加時間，就必須將一些基礎(chǔ)課的時間充分利用在動畫專業(yè)課程的教授方面。比如國外的動畫專業(yè)高校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，對于美術(shù)基礎(chǔ)“回爐”在教育課時并沒有我國高校的這么多，其根本原因是我國高校的動畫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)以及課程內(nèi)容設(shè)置不夠清晰。而且國外動畫專業(yè)高校招收學(xué)生的條件是美術(shù)的基礎(chǔ)知識考核合格之后才能錄取，進入高校之后直接進行專業(yè)的動畫教育。從這一點看來，我國高校的動畫專業(yè)教育招生條件實在過于“馬虎”，這不僅耽誤了學(xué)生的個人發(fā)展，也對我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成了一定的阻礙。因此，我國高校應(yīng)從招生條件以及課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進行我國動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。

最后，從課程的具體安排方面來看，我國的動畫專業(yè)課程中一些專業(yè)的概念非?；\統(tǒng)，這說明我國高校動畫專業(yè)的教學(xué)者以及基礎(chǔ)教材編寫者的動畫專業(yè)水平較低，比如“二維動畫”“三維動畫”的基本概念就非常籠統(tǒng)，這些概念主要涉及編劇導(dǎo)演、圖像處理、運動圖像的制作和處理以及數(shù)字媒體等，所以概念中不能缺少任何一個方面，否則動畫專業(yè)的教學(xué)就不完整。[2]由此可知，我國高校動畫專業(yè)的教育者以及教材編寫者必須進行課程的仔細劃分，例如可多增設(shè)一些選修課程，增加有關(guān)動畫專業(yè)的知識，并增投價值的課程，避免出現(xiàn)“術(shù)業(yè)無專攻”等現(xiàn)象。從英國的肯特大學(xué)課表制定來看，該校動畫專業(yè)第二學(xué)年第一學(xué)期有十門課，必修課有四門，選修課有六門，這對于培養(yǎng)學(xué)生自身興趣以及專業(yè)知識積累來說是一種非?？茖W(xué)的課表設(shè)置，這樣的科學(xué)課表設(shè)置才能培養(yǎng)出“術(shù)業(yè)有專攻”的學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所成，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。endprint

（二）動畫專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)改革方法

1.加強基本功訓(xùn)練

高校動畫專業(yè)的基礎(chǔ)是素描，是對學(xué)生進行造型能力、創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學(xué)生基本功，有助于提高學(xué)生的基礎(chǔ)動畫設(shè)計水平。動畫素描是對結(jié)構(gòu)、虛實、形體、節(jié)奏、空間以及疏密等關(guān)系的表達和觀察，雖然傳統(tǒng)素描和動畫素描同源，但傳統(tǒng)素描注重光影調(diào)子，動畫素描則更注重線條的運用，線條的表達能力和概括力更強，而且在動畫角色制造中通常是利用線性的方式來進行動畫人物的運動軌跡和動作構(gòu)造。另外，在動畫專業(yè)的教學(xué)中，必須融入現(xiàn)代動畫的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代動畫離不開影視，和傳統(tǒng)的“國油版雕”傳統(tǒng)藝術(shù)相比，動畫素描強調(diào)的是“動”，是對角色的動態(tài)把握。動畫片中的場景設(shè)計、角色造型等人物動態(tài)設(shè)計，都是一張一張畫出來的，所以動畫專業(yè)的學(xué)生必須具有豐富的動畫表達能力，所以相對于動畫專業(yè)而言，先構(gòu)圖再刻畫的方式并不科學(xué)。因此，必須對學(xué)生對事物瞬間變化的觀察能力加以培養(yǎng)，讓學(xué)生通過動作分析、結(jié)構(gòu)分析，增強記憶能力，全面理解模特工作。另外，動畫素描教學(xué)應(yīng)以短期課程為主，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的物體構(gòu)成、結(jié)構(gòu)以及動態(tài)的把握，比如人體結(jié)構(gòu)、環(huán)境結(jié)構(gòu)等。

2.動畫表演能力培養(yǎng)

動畫教學(xué)中的基礎(chǔ)部分也包括動畫表演，但是現(xiàn)階段我國高校動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中對學(xué)生這一素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視。

“表演”是一種模仿，可以引起觀眾的共鳴，使觀眾接受，印象深刻。提到表演，人們首先想到的是影視明星，但是動畫片也屬于影視，所以動畫片也涉及表演。真人影視由真人執(zhí)導(dǎo)、真人表演，動畫影視是由真人執(zhí)導(dǎo)、“動畫形象”表演。動畫表演是基于運動規(guī)律而進行的表演，形體上稍微有點夸張，而且給人超越現(xiàn)實的感覺，特別是形體動作和面部表情。[3]然而，動畫表演不是捕風(fēng)捉影、天馬行空或是胡編亂造，動畫表演也要遵循運動規(guī)律，只是表現(xiàn)手法比較夸張。動畫表演來源于現(xiàn)實生活，所以動畫制作人首先要掌握運動以及表演知識，之后才能進行動畫人物創(chuàng)作。

由上文論述可知，我國高校動畫專業(yè)已經(jīng)開設(shè)動畫表演課程，主要教學(xué)內(nèi)容是運動規(guī)律以及動畫表演，作為動畫制作人既要會表達還要會表演，要學(xué)會對動作的解剖和分析。例如宮崎駿就有豐富有特色的表演風(fēng)格，而且對人物運動規(guī)律的把握已經(jīng)出神入化。另外，動畫專業(yè)的課時必須加長，主要原因是動畫是一個非常復(fù)雜的課程，比如對運動規(guī)律的掌握就需要很長的時間，并不是短時間內(nèi)可以學(xué)會的。此外，可以從舞蹈層面來進行運動規(guī)律的教學(xué)。比如在電視、電影出現(xiàn)之前，話劇、戲曲和舞蹈是大眾的娛樂方式，表演方式比較貼近電影，比如迪士尼動畫在以前就有話劇元素，角色活動也摻雜了一些歌舞。除此之外，還要完善教學(xué)設(shè)備，例如教學(xué)影院、話劇舞臺、計算機、攝影機等。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要分析了我國高校動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上進行高校動畫專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)改革的探討，謹供相關(guān)人士參考。

參考文獻：

[1]楊成.高校動畫專業(yè)課程群建設(shè)與改革探討[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2015（4）.

[2]沙彪.關(guān)于高校動畫專業(yè)基礎(chǔ)階段色彩課程的教學(xué)思考[J].包裝世界，2012（3）.

[3]史學(xué)峰.高校動畫專業(yè)的教學(xué)改革道路探析[J].美術(shù)教育研究，2014（1）.

責(zé)任編輯：孫 瑤endprint