劉芳

摘要：數(shù)據(jù)化時代發(fā)展下，高職英語寫作教學受到了較大沖擊和挑戰(zhàn)。高職英語寫作傳統(tǒng)的教學方式，已逐漸不適應學生寫作能力的培養(yǎng)。高校應該根據(jù)市場和學生的需要，對高職英語寫作教學方法進行創(chuàng)新，提高學生英語寫作自適應學習能力。本文通過對大數(shù)據(jù)下高職英語寫作現(xiàn)狀進行研究，提出英語寫作自適應學習策略。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) 高職英語寫作 自適應學習

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0027-01

隨著科技的不斷進步發(fā)展，人們逐漸步入信息化與數(shù)據(jù)化時代，數(shù)據(jù)化技術在高職英語寫作教學中運用也較為廣泛。然而高職院校學生普遍出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象，歸根結底在于高職英語寫作傳統(tǒng)教學方式存在問題，落后的英語寫作教學模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校應該利用好網(wǎng)絡資源，不斷對英語寫作教學模式進行調整，本文對大數(shù)據(jù)下高職英語寫作自適應學習進行研究，對提高學生英語寫作水平具有重要意義。

一、自適應學習理念概述

自適應學習是指學生在實際學習過程中解決具體實際問題，并且通過不斷的思考和實際操作來獲得知識和技能，它是學生快速學習的主要手段。自適應學習中學生不是簡單地通過課本學習來獲取理論知識，它更多的是把理論知識與實際案例相結合，學生通過反復思考和論證以此來獲取知識。自適應學習主要分為四大類，即歸納學習、解釋學習、舉例學習、操作學習。學生首先根據(jù)學習材料來總結規(guī)律和經(jīng)驗，對給出的例子進行解釋，通過正反例子進行對比然后進行歸納推理，從而獲取解決相似問題的能力。

二、大數(shù)據(jù)下高職英語寫作現(xiàn)狀及問題

（一）高職英語寫作教學方法單一

英語教學是高職教學中的難點，英語寫作更是讓許多學生感到頭痛。高職英語教學過程中普遍存在教學方法單一現(xiàn)象，教師主要通過對英語寫作技巧進行講解，學生背誦經(jīng)典寫作范文，考試過程中照搬照抄進行寫作。[1]這種傳統(tǒng)教學模式存在很大弊端，不僅禁錮學生思維的活躍性，甚至導致學生對英語寫作產(chǎn)生恐懼。

（二）高職英語教學內容不全面

高職英語寫作是高職英語教學的關鍵，英語最重要的四個部分為聽說讀寫。但是高職院校英語教學過程中，英語課程設置存在不合理現(xiàn)象。高職英語寫作并未作為獨立的學科，高職英語寫作教學僅僅只是其他課程的一部分。高職英語寫作教學受到各種因素的限制，譬如課時因素，高職英語寫作課時比較緊張。因此，高職英語寫作教學出現(xiàn)不全面現(xiàn)象，學生無法在有限的時間內學習寫作知識，導致學生對于英語寫作學習的不透徹，甚至出現(xiàn)英語寫作考試交白卷現(xiàn)象。[2]

三、基于大數(shù)據(jù)高職英語寫作自適應學習策略

（一）加大高職英語寫作教學力度

高職英語寫作教學目的是為了培養(yǎng)綜合應用型人才，而英語寫作能力的培養(yǎng)是學生走向崗位的基本。如今企業(yè)對于學生的要求逐漸提高，要求學生具備較高的英語聽寫水平。近幾年，職院校利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡資源，對學生進行有針對性的教學和訓練，增加學生英語寫作訓練平臺和機會，提高學生英語綜合素質能力。[3]目前高校開設“批改網(wǎng)”智能網(wǎng)絡平臺，它為高職學生英語寫作提供學習平臺?！芭木W(wǎng)”運作模式為高職教師通過批改網(wǎng)布置英語作文題目，學生通過網(wǎng)絡搜索整理相關資料，根據(jù)自身寫作能力對題目進行構思，并且在規(guī)定的時間內提交，而后教師對其進行修改。

（二）有針對性地選擇英語寫作教學內容

高職院校主要是培養(yǎng)學生技術能力，而每個專業(yè)對于英語寫作要求不一致。高職英語寫作能力的培養(yǎng)關系到學生今后事業(yè)的發(fā)展，高職院校必須加強對英語寫作教學的重視。高職教師根據(jù)不同專業(yè)的需要，制訂不同的教學方案和實施不同的教學手段。高職英語教師還應該對不同行業(yè)領域進行調研，了解不同行業(yè)對英語寫作能力的要求，然后再有針對性地進行教學內容設計。高職英語教師不僅應該加強對學生英語寫作技巧的培養(yǎng)，還需要結合實踐，反復對學生英語寫作能力進行鍛煉，從而提高學生英語寫作水平。[4]

（三）培養(yǎng)高職學生利用大數(shù)據(jù)進行自適應學習的能力

高職學生利用大數(shù)據(jù)進行學習，需要具備較強的學習主動性及自控能力。大數(shù)據(jù)時代出現(xiàn)較多英語寫作平臺，譬如批改網(wǎng)、句酷批改網(wǎng)、作業(yè)在線等。高職學生可以利用智能化網(wǎng)絡在線學習平臺，有針對性地進行選擇性的學習，根據(jù)自己英語寫作的缺點及不足進行在線練習。另外，大數(shù)據(jù)背景下為學生提供視頻英語寫作教學以及大量英語寫作優(yōu)秀范文，學生通過背誦及閱讀長期積累英語寫作素材。

四、結語

總而言之，大數(shù)據(jù)下高職英語寫作自適應學習過程中，英語寫作教學需要充分利用網(wǎng)絡資源，結合市場環(huán)境企業(yè)對于人才的要求，有針對性地選擇合適的教學方式和內容。另外，高校還應該加強對英語師資力量的建設，不僅注重教師英語能力培訓，還需提高教師對網(wǎng)絡數(shù)據(jù)化資源的利用能力，培養(yǎng)教師制訂合理的教學計劃以及教學方法的能力。

參考文獻：

[1]武蕊. 任務型語言教學法強、弱任務方式對高職英語寫作效果影響的實驗研究[J]. 海外英語，2015（1）：47-49+51.

[2]嚴涵. 大數(shù)據(jù)下的英語在線寫作研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J]. 開封教育學院學報，2016（8）：152-153.

責任編輯：于 蕾endprint