朱國琴

摘要：目前，不少小學(xué)語文教師會按照預(yù)設(shè)性的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，但這種教學(xué)理念忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，使師生之間失去思維碰撞和心靈交流的平臺和機(jī)遇。而生成性教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性、強(qiáng)調(diào)課堂的開放性與互動性，注重構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)場景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 生成性教學(xué) 思考

一、學(xué)習(xí)生成教學(xué)，活躍語文課堂

新課改中強(qiáng)調(diào)指出，要構(gòu)建開放而充滿活力的語文課堂，激勵學(xué)生主動去思考、去探索。生成性這種教學(xué)理念的提出和發(fā)展，一方面，可以為師生之間提供思維碰撞與心靈交流的平臺，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，帶領(lǐng)其學(xué)習(xí)《頤和園》這一文章時，就可以通過以下方式來落實生成性教學(xué)，并使得課堂的氛圍變得更活躍。

師：同學(xué)們，課下有沒有閱讀《頤和園》這篇文章呢？

生：老師，讀過了。

……

師：原來咱們班這么多同學(xué)都去過頤和園呀。那你們誰能說一說頤和園都有什么呢？

生甲：頤和園有好多長柱子，好多還漆著漆呢。

師：是什么樣的柱子呢？你能給同學(xué)們描述一下嗎？

生甲：很漂亮，有綠色的柱子，也有紅色的柱子。

師：還有什么特點呢？

生甲：這些柱子組成了一個長廊，長廊的橫檻上還畫著各種各樣的畫。就像課文中所說的，“五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

師：對，甲同學(xué)概括得非常棒。其他幾位同學(xué)覺得頤和園還有什么呢？

生乙：頤和園還有萬壽山。

師：萬壽山有什么特點呢？你能概括出來嗎？

生乙：萬壽山上有佛香閣、排云殿，站在萬壽山上還能看到昆明湖。

師：佛香閣有什么特點呢？

生乙：就像課文中說的，“一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！?/p>

師：對，佛香閣是八角寶塔形的。排云殿是什么樣的呢？

生乙：佛香閣下面一排排金黃的宮殿就是排云殿。

……

這節(jié)《頤和園》的教學(xué)雖然和語文老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方式有了一定的偏差，但是其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都實現(xiàn)了，并且還激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考的主動性，活躍了課堂氣氛，有助于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、洞察瞬間動態(tài)，點亮語文課堂

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這同樣適用于小學(xué)語文課堂的生成性教學(xué)過程中。生成性教學(xué)和預(yù)設(shè)性教學(xué)的不同之處就在于：生成性教學(xué)一般是因為某個靈光一閃的瞬間，教師若能及時洞察到這個瞬間的動態(tài)特征，那么可能就會形成意想不到的課堂精彩。例如，當(dāng)我在引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于勇敢的文章時，就通過洞察到課堂上的瞬間動態(tài)，深入地引導(dǎo)，讓學(xué)生們更好地明白了勇敢是什么。

師：同學(xué)們，今天我們要寫一篇關(guān)于勇敢的文章。

生甲：我暑假去三亞玩的時候，在乘船的時候就遇到了危險。

生甲小聲和同桌生乙說道。

師：剛才老師無意中聽到甲同學(xué)說：“你在三亞乘船遇到危險了？”

生甲：嗯，就在今年的暑假的時候。

師：你能給大家講講遇險的過程嗎？

生甲：就是當(dāng)我和父母登上輪船之后，輪船航向到一半路程的時候，天氣突然變了，輪船開始大幅度地?fù)u晃。

生丙：搖晃之后呢？你們掉到水里了？

生甲：沒有釣到水里。但是輪船上的很多人都吐了。

生?。褐竽兀?/p>

生甲：輪船上的工作人員已經(jīng)開始發(fā)放救生衣了。

師：你們穿上救生衣之后呢？

生甲：后來很多人都到甲板上準(zhǔn)備跳海了。

生?。簽槭裁匆＃看诖喜皇歉踩珕?？

生甲：風(fēng)浪特別大，感覺都要把船掀翻了。

師：那你當(dāng)時在哪里？

生甲：和我爸爸媽媽待在一起。

師：害怕嗎？

生甲：第一開始害怕，但是后來就不害怕了。

生乙：怎么能不害怕。

生甲：因為爸爸媽媽一直鼓勵我，要我勇敢一點。平時他們也是這么教導(dǎo)我的。最后也順利脫險了呀。

師：咱們?yōu)榧淄瑢W(xué)的勇敢鼓掌。

全體同學(xué)鼓掌。

三、反思教學(xué)實錄，優(yōu)化語文課堂

其實，利用生成性這種教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)的最大目的就是要碰撞出師生和生生之間思維的火花，構(gòu)建出其進(jìn)行心靈溝通的橋梁。而通過進(jìn)一步反思教學(xué)實錄，可以使教師和學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，尤其是學(xué)生可以構(gòu)建出屬于自己的知識體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊衛(wèi)民.小學(xué)語文課堂生成性教學(xué)有效性思考[J].小作家選刊， 2016，（36）.endprint