梁清鶴

摘要：小學(xué)體育教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這就一改傳統(tǒng)的單一化教學(xué)，改變傳統(tǒng)那種教師講學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生動(dòng)起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的那種“填鴨式”和“一言堂”的現(xiàn)象。堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。構(gòu)建和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。要讓學(xué)生能夠和老師互相溝通，互相溝通，互相作用。作為體育課，其本身的特點(diǎn)有著互相動(dòng)態(tài)的需要，讓孩子們熱愛體育，參與體育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 互動(dòng)教學(xué) 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這就一改傳統(tǒng)的單一化教學(xué)，改變傳統(tǒng)那種教師講學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生動(dòng)起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的那種“填鴨式”和“一言堂”的現(xiàn)象。堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。構(gòu)建和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。要讓學(xué)生能夠和老師互相溝通，互相溝通，互相作用。作為體育課，其本身的特點(diǎn)具有互相動(dòng)態(tài)的需要，讓孩子們熱愛體育，參與體育。下面就結(jié)合自己所從事的小學(xué)體育教學(xué)談?wù)劵?dòng)教學(xué)。

一、以互動(dòng)激發(fā)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說道：“興趣是最好的?！蔽覀儫o論做什么事情都要首先有興趣，才會(huì)去努力做。反之，對(duì)自己所做的事情不感興趣，自然就不會(huì)產(chǎn)生吸引力，也不會(huì)去做這件事，甚至是反感這件事。作為小學(xué)生的體育課受他們的年齡和身體素質(zhì)以及心理控制力，還有現(xiàn)在的孩子都是在嬌慣的生活條件下成長(zhǎng)的，他們不能吃苦耐勞，參加體育活動(dòng)感到很累等。所以，當(dāng)孩子們剛上課的時(shí)候，還對(duì)體育課能有點(diǎn)興趣，當(dāng)上到一定的時(shí)間的時(shí)候，他們就不喜歡了，就會(huì)感到煩躁。因此，激發(fā)孩子們上體育課的興趣是非常關(guān)鍵的。我們作為體育教師要緊緊地抓住興趣這個(gè)內(nèi)驅(qū)力，在課堂教學(xué)中捕捉那些能夠使孩子們興奮的一些材料，讓孩子們能夠從繁瑣的課堂教學(xué)進(jìn)入到自己親自參與的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。比如，我指教“山羊”分腿騰越這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，我就使用了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓他們討論、分析、問一問、答一答、練一練、比一比等一些互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，我不主動(dòng)去講授，主要是讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)，讓他們對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真地討論、辯論，積極表揚(yáng)他們的勇敢精神，并且組建小評(píng)委，認(rèn)真評(píng)選。改變了傳統(tǒng)的那種呆板的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)氣氛得到了充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效果取到了最佳狀態(tài)。

二、以互動(dòng)激活思維

我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)除了增長(zhǎng)他們知識(shí)之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在體育課堂中真正地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展同樣是不可缺少的互動(dòng)教學(xué)，通過互動(dòng)教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。這就要靠我們教師要多多地設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生參與教學(xué)中來，作為體育課的教師要進(jìn)行較好地訓(xùn)練導(dǎo)引。改變傳統(tǒng)的那種對(duì)練習(xí)重要，而忽視了學(xué)生的主體參與環(huán)節(jié)。要想能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，就需要教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，用科學(xué)的質(zhì)疑引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。正所謂的疑則思，思則變，變則新。通過教師的質(zhì)疑，使孩子們能夠根據(jù)教師的問題啟發(fā)，他們就會(huì)自覺地進(jìn)行探疑、思疑、探疑，教師激發(fā)他們的探索學(xué)習(xí)興趣，并用互動(dòng)式的教學(xué)讓所有學(xué)生都能夠動(dòng)起來，使孩子們積極主動(dòng)地觸摸、感知、質(zhì)疑、解疑。比如，在進(jìn)行“障礙跑”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，我就讓孩子們說說，平時(shí)自己在走路的時(shí)候你們非常順利嗎？有沒有遇到什么障礙？學(xué)生馬上就議論紛紛地說道：山溝子、大水坑、山崗子、樹林子、墳塋……我接著又問他們，你們是怎么闖過這些障礙的呢？孩子們又接著回答道：趟過水鉤子、爬過山崗子、鉆出樹林子……接著，我就趁勢(shì)引導(dǎo)孩子們：你們看看今天操場(chǎng)上那些各種不同的體育器材，應(yīng)該都是你們體育課堂上的各種障礙，看看同學(xué)們你們?cè)趺礃幽荜J過這些障礙吧！接著就進(jìn)入了各種互動(dòng)訓(xùn)練，孩子們根據(jù)老師的提問、進(jìn)行思考、探究、解疑，等等，極大地促進(jìn)了學(xué)生的思維能力。

三、倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)

《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓孩子了解和運(yùn)用體育基本技能的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的體育健康意識(shí)，培養(yǎng)良好的鍛煉身體習(xí)慣，達(dá)到學(xué)生身心健康的目的?！碧岢詫W(xué)生為主體，就是讓學(xué)生動(dòng)起來，不能像過去那樣，課堂一片死氣沉沉。教師要研究最佳的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，有效地實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多維目標(biāo)。

總而言之，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是當(dāng)今新課標(biāo)下首要的教學(xué)目標(biāo)，我們作為體育教師要抓住這個(gè)重要環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、鍛煉身體的積極性，使他們?cè)谧罴训膶W(xué)習(xí)情境中積極努力學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)中來，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，最后成為德才兼?zhèn)?、身心健康的接班人。endprint