蔡丹丹

摘 要：語(yǔ)感即對(duì)語(yǔ)言的快速感悟、感知能力，語(yǔ)感是學(xué)生語(yǔ)文水平的基本體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感對(duì)于提升他們的知識(shí)學(xué)習(xí)效率、提升他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)意義重大。小學(xué)階段處于學(xué)生各項(xiàng)認(rèn)知能力、行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，采取科學(xué)的引導(dǎo)策略，做好學(xué)生的語(yǔ)感教育，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)感；教學(xué)效率

一、語(yǔ)感教育的重要性

“語(yǔ)感”二字看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含了對(duì)文字進(jìn)行閱讀、分析、感悟、領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化等多個(gè)層次，是一項(xiàng)快速感悟信息、理解知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)感的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是在語(yǔ)文閱讀中，良好的語(yǔ)感能夠促進(jìn)學(xué)生快速獲取信息，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

1.語(yǔ)感強(qiáng)，獲取信息快

語(yǔ)感即對(duì)文字的綜合感知能力，無(wú)論是在傾聽(tīng)、交流的過(guò)程中，還是在閱讀、寫(xiě)作的過(guò)程中，良好的語(yǔ)感都能夠幫助學(xué)生快速獲取相關(guān)信息，進(jìn)行信息的輸入與輸出，提升文字信息的處理能力。比如，學(xué)生閱讀量達(dá)到一定的層次，對(duì)于一些常見(jiàn)的句式、表達(dá)技巧、修辭手法心領(lǐng)神會(huì)，就能迅速理解文章的含義。

2.語(yǔ)感強(qiáng)，理解能力強(qiáng)

在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)于一些常見(jiàn)的成語(yǔ)典故認(rèn)知不到位，就容易卡殼，如果學(xué)生熟悉這些知識(shí)，就能夠快速理解，特別是一些表面含義與實(shí)際含義不一樣的詞匯，比如“明日黃花”“文不加點(diǎn)”“白云蒼狗”，實(shí)際含義與文字表面意思并不一樣，如果缺乏這方面的知識(shí)，就容易產(chǎn)生理解歧義，降低學(xué)習(xí)效率。

二、語(yǔ)感教育的策略簡(jiǎn)析

鑒于語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)中我們要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念，重視學(xué)生的語(yǔ)感教育，既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知教育，也要重視學(xué)生的閱讀理解能力教育，還要善于滲透到學(xué)生的生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)認(rèn)知能力

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)感的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷積累的過(guò)程。三、四年級(jí)階段處于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)認(rèn)知體系的構(gòu)建時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)中我們要重視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)認(rèn)知能力教育，讓他們通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)感悟逐漸掌握良好的語(yǔ)言文字感知。特別是在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞的文字內(nèi)容，也要引導(dǎo)學(xué)生分析其中文字的平仄關(guān)系。比如《游山西村》一詩(shī)中：

“山重水復(fù)疑無(wú)路（平平仄仄平平仄），

柳暗花明又一村（仄仄平平仄仄平）”。

工整的對(duì)仗與平仄句式能夠很好地提升學(xué)生的語(yǔ)言感知，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的韻律美與語(yǔ)言美，通過(guò)朗朗上口的詩(shī)句加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的感悟深度。

2.重視學(xué)生閱讀理解能力教育

語(yǔ)感的重要性主要體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中，良好的語(yǔ)感能夠最大限度地提升學(xué)生的閱讀速度與閱讀效率。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)同樣一篇陌生文章，有的學(xué)生讀得快，有的學(xué)生讀得慢，有的學(xué)生感悟深，有的學(xué)生感悟淺，這其中很大程度上受語(yǔ)感的影響。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，講的就是語(yǔ)感的重要性。語(yǔ)文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背，特別是對(duì)于經(jīng)典的課文選段，對(duì)于一些相關(guān)的詩(shī)詞名句，只有引導(dǎo)學(xué)生不斷積累、不斷學(xué)習(xí)，才能為他們的語(yǔ)感養(yǎng)成積累良好的基礎(chǔ)素材。閱讀理解的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生善于從細(xì)微處著手進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生善于感悟。對(duì)于字詞的用法、對(duì)于過(guò)渡句子的運(yùn)用、對(duì)于段落的劃分要多探究、多交流，培養(yǎng)他們善于抓住重點(diǎn)、善于領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的的良好認(rèn)知。

3.豐富學(xué)生課下學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)

語(yǔ)感不僅僅是單純的理論教育，更是一項(xiàng)實(shí)踐性的綜合技能。除了做好課堂教學(xué)之外，我們要重視學(xué)生的課下生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在課下交流會(huì)話、課下寫(xiě)作實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善語(yǔ)感認(rèn)知，鞏固語(yǔ)感能力。

比如，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候要做到“口齒清晰”“有條不紊”“不急不緩”“符合邏輯”。特別是在描述一樣事物的時(shí)候要善于抓住重點(diǎn)，運(yùn)用符合大眾理解能力的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、敘述。用詞既要簡(jiǎn)單明了，也要準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才算是真正意義上的語(yǔ)感訓(xùn)練。

古詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)充分的語(yǔ)感訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中自然會(huì)更為順手、更為流暢。寫(xiě)作的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力、完善學(xué)生語(yǔ)感技能的重要渠道。與日常交流會(huì)話不同，寫(xiě)作的過(guò)程對(duì)于學(xué)生的書(shū)面用語(yǔ)、邏輯思維能力也有更好的鍛煉與引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)感教育有著重要的促進(jìn)價(jià)值。教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，不斷完善他們的語(yǔ)感技能。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

我們知道，語(yǔ)感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)課堂上口齒伶俐的學(xué)生大多在生活中也快人快語(yǔ)、喜歡交流，會(huì)抓重點(diǎn)、邏輯性較強(qiáng)。為了能夠更好地提升學(xué)生的語(yǔ)感能力，我們要重視學(xué)生的邏輯思維能力教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。比如，我們要善于組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，通過(guò)正反雙方各自的論據(jù)、論證來(lái)讓他們對(duì)于事物有一個(gè)更為全面、更為綜合的感知。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間的相互辯論、相互競(jìng)爭(zhēng)、語(yǔ)言攻擊、語(yǔ)言反饋，其實(shí)也是對(duì)于他們語(yǔ)感能力的一個(gè)綜合考驗(yàn)與提升。

編輯 魯翠紅endprint