忻麗娜

摘 要：在物質(zhì)極大發(fā)展的當代社會，精神文明化也在不斷地進步與發(fā)展，教育的方式、方法備受人們關注。中學生需要在教學的過程中具有記憶、學習、思考的能力，物理是學生在初中階段新學習的一門學科。初中物理教學能夠讓學生了解一些物理學科的基礎知識，為今后對物理的學習打?qū)嵒A，因此，在初中物理教學過程中教學的質(zhì)量變得尤為重要。思維導圖作為一種放射性的思維方式，將其應用于物理實踐性教學中，能夠有效地提高初中物理教師的教學質(zhì)量和教學的速度。深入研究分析了思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用。

關鍵詞：思維導圖；初中物理；實踐性教學；應用思考

在物理教學過程中，一項極為重要的能力就是思維能力。物理屬于理科范疇，學生在學習相關物理知識時，需要擁有非常強的分析能力。物理知識的學習能夠錘煉學生的思維能力，使學生掌握學習物理的技巧，這是今后物理學習的根基，這樣會讓學生加深加速對物理知識的體會，從而真正地學習好物理。在物理教學中，思維導圖被廣泛地運用，在物理實踐性教學過程中，老師需要了解思維導圖對于物理教學的作用，把教學內(nèi)容與思維導圖結(jié)合起來，以提升教學的質(zhì)量速度和學生學習物理的趣味。

一、初中物理實踐性教學的現(xiàn)狀

學生思維能力的培養(yǎng)是物理教學中非常重要的一項任務。初中物理所教的內(nèi)容雖然難度較低，基礎性較強，但仍需要激勵同學們進行思考。但事實上，其中存在許多問題：首先，教師在教學的過程中，經(jīng)常忽略了理論與實踐的相互關系?，F(xiàn)階段我國初中物理的教學里，遇到一些難度較大的、有一定探索意義但講解起來較為復雜的問題，一些教師僅稍加解釋，只教學生簡單容易的方法去解決這一問題，但這種方式讓學生思考的機會大大減少，難以提高物理思維能力，并扼殺了學生的求知欲。其次，有些教師教的知識不能讓學生足夠理解，然后學生只能通過死記來記住這些知識，從而相對提高成績。因為受到傳統(tǒng)的舊式教育觀念和我國應對考試而進行教育思想的影響，現(xiàn)階段一些教師在物理教學中，只貫注于理論知識的傳授，但疏忽了學生對知識接受的能力，違反了認知規(guī)律，使學生死學習，遇到新問題不知道靈活變通，抑制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。這些教師會讓學生做很多題來達到學生表面上已經(jīng)掌握了知識的目的，以提高學生成績，但這樣卻減少學生深入思考的過程，不利于提高學生的創(chuàng)新和思考。最后，教師總是不重視學生對其他領域知識了解的需要，而過于重視課本知識的教學。當代社會是多元化的社會，信息非常發(fā)達，所以學生在學習物理知識的時候，也會接觸到其他領域的一些常識。作為人類生產(chǎn)、生活的結(jié)果，物理可以說是客觀世界的映象，所以教師教學不能只局限于課本，更需要加強多方面知識的學習，要書本知識與生活實踐結(jié)合，這就需要老師提高教學能力，拓展學生的眼界。

二、思維導圖開展物理實踐性教學

1.思維導圖的優(yōu)點

思維導圖有利于學生在學習過程中形成良好的思維方式，也有利于教師教學質(zhì)量的提高，對初中物理實踐性教學具有一定的幫助作用。首先，思維導圖作為一種圖形，能把物理中各個相關知識點用一定的符號聯(lián)系起來，這樣有利于同學們更好地記住這些有關物理的知識點，并把各個知識點聯(lián)系起來，形成一個整體結(jié)構(gòu)，使學生的思考能力更強，提高學生自己學習的能力。其次，思維導圖很簡易，又有一定的趣味性，把思維導圖應用在初中物理實踐性教學中，能夠增強學生的學習興趣，減少學習帶來的壓力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。

2.轉(zhuǎn)變教學模式

要在初中物理實踐教學中應用思維導圖，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，拋棄上述錯誤的教學方式，重視學生的內(nèi)心感覺。教學新的物理課程，教師可以運用思維導圖來展示各個知識點之間的相互關系；在講習題的課程中可以把解決問題的方法清晰化；還可用思維導圖來表示各個單元相關知識點的相互聯(lián)系，并可以按照情況將其與新課中的知識聯(lián)系起來，能夠使學生溫故知新。思維導圖，能讓學生借助圖像圖形來理解知識，有利于推進學生主動學習，增強學生的思考能力、創(chuàng)造力，是學生掌握的知識更加系統(tǒng)。思維導圖的應用，能夠在教學過程中通過轉(zhuǎn)變教學模式，增強學生的學習熱情，提高教學效率。

3.加強師資建設

思維導圖的運用，顯示了教學中以人為本的要求，更加重視學生的主觀感受。思維導圖運用在初中物理實踐性教學中，是當代教學的要求，也是未來的發(fā)展趨勢，這就對教師的能力提出了更高的要求。作為一種新型的科學技術(shù)，思維導圖在教學中的運用，需要教師掌握好這一技術(shù)，而且需要更好地熟悉教學知識，以更好地運用思維導圖展示出來，從而使學生更好地接受、了解相關的知識，提高學生學習的興趣，促進學生進行深入的思考。

現(xiàn)階段，我國初中物理實踐性教學中仍存在許多問題需要我們解決、突破，我們要時刻關注并重視這些問題，把問題與現(xiàn)實狀況結(jié)合在一起來分析、解決問題。思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用，提高了教師的教學質(zhì)量，促進學生自主思考，增強學生的學習興趣與能力，促進學生對相關知識的理解與記憶。

編輯 溫雪蓮endprint