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        高中語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”之我見

        2016-12-01 19:56:40馮麗亞
        考試周刊 2016年90期
        關(guān)鍵詞:三步走翻轉(zhuǎn)課堂高中語(yǔ)文

        馮麗亞

        摘 要: 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何沖破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的樊籠,歷來是素質(zhì)教育的重要課題。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué),能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量課堂教學(xué)目標(biāo)。作者將教學(xué)實(shí)踐中的嘗試總結(jié)出來供同行參考。

        關(guān)鍵詞: 高中語(yǔ)文 翻轉(zhuǎn)課堂 “三步走”戰(zhàn)略 應(yīng)用思考

        從春秋時(shí)期孔子講學(xué)至今,兩千多年來的中國(guó)教育模式似乎都定格于“課程—講授—作業(yè)—考試”千篇一律般的流水線態(tài)勢(shì)之下,翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的出現(xiàn)以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)打破這種教育僵局。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的出現(xiàn)提供了有利的現(xiàn)實(shí)依托,傳統(tǒng)“粉筆+黑板”式的課堂教學(xué)模式得以翻轉(zhuǎn)成微課視頻式的新型教育模式。本文從課前自學(xué)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面,詳細(xì)闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施戰(zhàn)略。

        一、高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的“三步走”戰(zhàn)略

        1.課前:高質(zhì)量的視頻創(chuàng)建

        “先學(xué)后教”是翻轉(zhuǎn)課堂的核心思想,學(xué)生如何自學(xué)是高中語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)要討論的第一個(gè)問題。課前微視頻的創(chuàng)建對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)具有重要意義,甚至直接關(guān)系到教學(xué)結(jié)果。

        以必修一《勸學(xué)》一課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)為例,教師課前應(yīng)做好如下視頻創(chuàng)建工作:(1)建立微信群(QQ群),將班級(jí)學(xué)生拉進(jìn)微信學(xué)習(xí)小組,確保每一位學(xué)生都能接收到學(xué)習(xí)視頻:(2)在網(wǎng)易公開課網(wǎng)站(其他教學(xué)視頻網(wǎng)皆可)查找《勸學(xué)》一課教學(xué)視頻,下載并推送到群聊中,針對(duì)相關(guān)教學(xué)視頻提出幾個(gè)探究性問題(作者為了闡述自己的觀點(diǎn),使用了哪些論證方法?作者對(duì)如何學(xué)提出了哪些主張?);(3)學(xué)生觀看視頻,自主學(xué)習(xí),并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過微信群反饋給教師。

        教學(xué)視頻的創(chuàng)建是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),一般來說,視頻宜“精”不宜“長(zhǎng)”,10分鐘左右即可。太長(zhǎng)的教學(xué)視頻容易分散學(xué)生的注意,學(xué)生沒有耐心觀看,無益于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。短小精悍的教學(xué)視頻應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的某幾個(gè)重難點(diǎn),提前讓學(xué)生完成對(duì)這些信息的吸收。冗長(zhǎng)啰唆的教學(xué)視頻不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)效率造成阻礙。

        2.課堂:有效的教學(xué)組織

        “以學(xué)定教”是翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)重要環(huán)節(jié),教師要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,在學(xué)生回歸課堂之后有策略地組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在脫離教師、自主學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題,教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和課程教學(xué)目標(biāo),組織有效的課堂活動(dòng)。

        例如,在《勸學(xué)》一課教學(xué)視頻觀看之后,教師要根據(jù)課前布置的探究問題,結(jié)合學(xué)生在群聊中提出的問題進(jìn)行授課。荀子對(duì)如何“學(xué)”提出了哪些主張,本文使用了哪些論證手段,文中出現(xiàn)哪些古今異義、詞類活用等語(yǔ)法現(xiàn)象的問題應(yīng)當(dāng)是本次課堂活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可組織學(xué)生分為探究小組,借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等途徑,群策群力地解決這些問題。教師可隨時(shí)提問小組學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生說一說自己的看法,與其他組同學(xué)交流,班級(jí)學(xué)生互相補(bǔ)充。針對(duì)學(xué)生的交流成果,教師從旁點(diǎn)評(píng)、提示,指導(dǎo)學(xué)生正確思考。

        在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,課堂教學(xué)占據(jù)絕對(duì)的統(tǒng)治地位,是學(xué)生信息獲得的最主要途徑。翻轉(zhuǎn)課堂雖然將課前自主學(xué)習(xí)納入教學(xué)環(huán)節(jié),但并不意味著對(duì)課堂教學(xué)的摒棄。無方向、無組織、無紀(jì)律的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)只是在浪費(fèi)時(shí)間,達(dá)不到應(yīng)有的效果。教師應(yīng)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難所在,在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

        3.課后:及時(shí)的教學(xué)反饋

        計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用在翻轉(zhuǎn)課堂中有著重要意義,教師借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),能及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,有效做出教學(xué)調(diào)整。教師可以借助便利的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)現(xiàn)即改即批,減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

        如《勸學(xué)》一課翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)中,教師在完成教學(xué)視頻的創(chuàng)建、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織等環(huán)節(jié)后,可以在群聊里為學(xué)生推送本次課作業(yè):完成《勸學(xué)》抄寫任務(wù)并嘗試自己翻譯,總結(jié)常見論證方法,抄寫課文下面的注釋兩遍。學(xué)生完成作業(yè)后,通過拍照的方式將作業(yè)發(fā)送到群組中,教師及時(shí)批改。對(duì)于作業(yè)完成較好的學(xué)生,教師可在群聊中給出贊揚(yáng);完成情況不理想的學(xué)生,教師要適時(shí)督促。

        教師還可以將學(xué)生家長(zhǎng)邀請(qǐng)進(jìn)群組中,與家長(zhǎng)一起監(jiān)督學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況。以往的學(xué)校教育,沒有較好地實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效溝通,家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的旁觀者,沒有參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)群組的建立,家長(zhǎng)在學(xué)生教育過程中獲得一席之地,為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用思考

        葉圣陶先生說過:各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。時(shí)代在變化,學(xué)習(xí)信息和教學(xué)信息隨之變化,在不斷轉(zhuǎn)變的教學(xué)環(huán)境中,語(yǔ)文教師充當(dāng)什么角色,以什么樣的方式教學(xué)生等問題都會(huì)隨時(shí)代的變化而變化,信息技術(shù)的發(fā)達(dá)帶動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展,如何利用翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),值得所有語(yǔ)文教師思考。在敞開胸懷擁抱翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)理念的同時(shí),每一位語(yǔ)文教師都要用自己的智慧發(fā)展和完善這一教學(xué)模式,在不斷的探索實(shí)踐中切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

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