林張有

摘 要：同課異構(gòu)在我國高中教學建設過程中不斷地實踐發(fā)展，已經(jīng)有了一定的基礎建設規(guī)模，就當前我國高中政治課程教學設計和發(fā)展來說，新課程教學改革要求起著決定性的作用，同課異構(gòu)正好符合我國高中政治新課程教學改革的設計和教學目標，對教學條件的改善和學生學習能力的提升有非常大的幫助，教師講課方式的拓寬以及教學模式的多樣化都在一定程度上提高了高中政治教學課程的效率。就高中政治同課異構(gòu)課程實踐方式和策略思考進行簡單的研究。

關(guān)鍵詞：高中政治；同課異構(gòu)；教學模式

我國目前的高中政治課程建設在很大程度上適應了社會發(fā)展，高中政治的教學內(nèi)容不僅關(guān)聯(lián)當前社會政治時事新聞，還時刻關(guān)注著世界政治以及熱點問題，從高中政治課程的教學價值來說，課程的有效建設在很大程度上可以幫助學生建立正確的政治價值觀，同時提高學生的人生觀和學習積極性，培養(yǎng)學生對社會和人生的責任感，這些內(nèi)容在高中政治教學中得到很好的體現(xiàn)。因此，在高中教學科目建設中，高中政治課程的教學地位是非常重要的，教師在不斷實踐研究的過程中向高中政治教學課程中引入了同課異構(gòu)教學模式，就目前的發(fā)展建設成果來看，同課異構(gòu)教學模式是非常有效的。在同課異構(gòu)教學模式的指導下，學生不僅可以在高中政治課程的學習過程中開闊自己的政治視野，還能養(yǎng)成從多角度分析問題的習慣，提高自身的學習素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

一、提高教師教學素養(yǎng)，提升同課異構(gòu)教學模式的效率

教師在進行高中政治課程教學的過程中，首先要對政治教材的內(nèi)容有深刻的了解和掌握，在進行課程設計的過程中，教師要針對不同的教學環(huán)節(jié)進行不同的教學設計和考慮，讓學生在適合的教學課程中制定符合當前教學要求的學習目標。就我國當前的高中政治教學課程設計和安排來說，教師要想有效利用同課異構(gòu)教學模式，就必須先從提升自身的教學素養(yǎng)開始，對教學內(nèi)容有清晰透徹的理解掌握，對教學環(huán)節(jié)的設計和把控進行科學合理的分析，對自身教學的不足之處有清楚的認知并通過不斷的實踐來加以改正，這樣才能增加同課異構(gòu)教學模式的教學建設基礎。在實施同課異構(gòu)教學模式的過程中，教師首先要進行課堂教學反思，對自身所掌握的教學模式和教學技巧進行深刻的反思和理解，把不適合當前教學環(huán)境和教學要求的內(nèi)容進行改良，促進與其他教師之間的教學交流機會，不斷觀摩其他教師的先進教學策略，以此提升個人的教學基礎，只有在這樣的實踐課程中才能不斷實現(xiàn)同課異構(gòu)教學模式的教學效率提升。

二、提高教學建設整體素質(zhì)，提高同課異構(gòu)教學模式的改革效率

在我國當前的高中政治教學課程中，教師不僅要進行教學課程的有效建設，還要從教師團體的整體建設出發(fā)來不斷實踐改善同課異構(gòu)教學模式的滲透程度。就目前的教師團體建設結(jié)果來看，還有很多的不足之處，教師團隊的整體教學目標不夠統(tǒng)一，對待學生的教學方式存在個人意見，教師教學的效率和教學方式不協(xié)調(diào)，教學團隊的整體素質(zhì)偏低等，都在很大程度上影響高中政治課程教學的有效性。教師要想有效地利用同課異構(gòu)教學模式，就必須從教學整體建設出發(fā)，不斷提高師資力量和教育教學水平，通過整體性的規(guī)劃來實現(xiàn)同課異構(gòu)教學模式的深入實踐。

三、以學生的個體發(fā)展為本，實施同課異構(gòu)教學模式

新課程教學改革在很大程度上對高中教學進行了改良，就當前的高中政治教學課程建設來說，也是嚴格按照新課程教學改革的要求進行完善，教師在教學過程中不僅要參照學生的學習成績進行教學評估，還要客觀評價學生的個人能力和綜合素質(zhì)，以及學生在學習過程中的成長速度和參與課程學習能力等。同課異構(gòu)教學模式在很大程度上符合了新課程教學改革的思路，對學生進行不同程度的教育教學，讓學生在課程中感受不同類型的教學方式，實現(xiàn)差異化的教學模式，讓學生可以通過高中政治同課異構(gòu)教學模式來不斷提升個人綜合能力和政治學習能力，為將來的學習打好基礎。

四、同課異構(gòu)教學模式的反思分析

隨著我國新課程教學改革的實踐，越來越多的教學模式被應用到教學過程中，對于當前我國的高中政治課程建設程度來說，同課異構(gòu)教學模式雖然取得了一定的成績，但還有很多的不足之處需要不斷地實踐教學來完善，這也是教師在進行教學改革過程中所要面臨的教學壓力，而且高中教學本身就有非常多的教學問題，學生的學習習慣改善、學習能力提升以及個人綜合素養(yǎng)等，都是需要教師在教學過程中多加關(guān)注的問題，而高中政治教學更是以學生發(fā)展為本來開展教學，所以同課異構(gòu)教學模式在未來的發(fā)展中必須堅持以學生為本，不斷實踐，不斷前進。

綜上所述，高中政治同課異構(gòu)教學模式的引入和實踐不僅為教師的教學發(fā)展起到了幫助作用，同時還有效地落實了新課程教學改革的要求，希望廣大教育工作者可以不斷努力，不斷完善，為高中政治教學發(fā)展開辟更廣闊的道路。

參考文獻：

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[2]李國華，肖華蘭，朱小莉.“同課異構(gòu)”的幾種操作模式[J].青年教師，2011（3）.

編輯 溫雪蓮endprint