閆波

摘 要：新課程標準實施以來，有關(guān)部門要求教師在教學中重視學生興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，學生只有對學習感興趣，才會把精力全部投入到學習上，教學的質(zhì)量才能提升，課堂的氛圍才能更活躍。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；趣味性教學；應用探究

一、趣味教學法對高中數(shù)學教學的意義

1.活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學模式下教師只注重學生考試成績的提升，而忽略了學生的感受，課堂上一般都是教師在不斷地灌輸，學生不停地記筆記，一節(jié)課下來課堂的氛圍比較沉悶，教師和學生也都感覺很疲憊。而趣味性教學法則更注重學生在課堂上的感受，從心理上改變了學生對待學習的態(tài)度，當學生自愿學習時，無論是課堂回答問題，還是提出疑問，他們都會更加積極，課堂的氛圍自然也就活躍了。

2.提升教學效率

趣味性教學之所以能夠提升教學效率，是因為它能夠激發(fā)學生的思維意識，如果學生遇到問題只是等待教師的幫助，教學效率自然很難提升。但是如果學生對學習感興趣，愿意主動去思考，遇到問題即使沒有教師的點撥也有可能迎刃而解，教學的質(zhì)量自然也就得到了保證。

二、如何實現(xiàn)高中數(shù)學的趣味性教學

1.創(chuàng)建生活化的教學情境

教育最根本的目的是實現(xiàn)更好的生活，因此教學與生活本就是密不可分的一個整體，只是在傳統(tǒng)應試教育的影響下一部分教師過于注重分數(shù)而導致教學與生活脫離了聯(lián)系。那么，教師應該如何創(chuàng)建生活化的教學情境來吸引學生的興趣呢？以統(tǒng)計知識的教學為例，大街上隨處可見有一些人在做問卷調(diào)查，那么這屬于哪一種調(diào)查方式呢？如果想要統(tǒng)計全校的男女生比例應該采取什么統(tǒng)計形式呢？教師利用這一系列生活化的問題來創(chuàng)建教學的情境，讓學生意識到統(tǒng)計在生活中的運用，從而吸引學生的興趣。另外，教師也可以借助多媒體來創(chuàng)建教學情境。當今社會信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學的形式越來越多地運用到了教學過程中，它以獨特的視頻、圖片等形式吸引了眾多學生的興趣。我們依舊以統(tǒng)計知識來進行舉例，教師在教學之前可以播放一個我國統(tǒng)計人口數(shù)量的新聞，讓學生實際感受數(shù)學知識的運用，從而吸引學生的興趣。

2.因材施教，吸引學生興趣

無論是什么內(nèi)容的教學，學生都需要成就感，成就感是他們繼續(xù)學習下去的動力，也是學生學習興趣的來源。但是現(xiàn)階段有一部分學生由于自身數(shù)學學習能力不足或?qū)W習方法上的一些缺陷，無法完成教學的任務，數(shù)學對于他們而言有挫敗感，所以他們對數(shù)學沒有興趣。面對這種情況，教師可以開展分層教學，針對不同的學生采取不同的教學要求和教學方式。以等差、等比數(shù)列求和的教學為例，針對學習能力較強的學生，教師可以設(shè)置相對較高的要求（例如在規(guī)定時間內(nèi)探究出等差、等比數(shù)列的求和公式）并重點引導他們進行自主學習；針對學習能力一般的學生，教師可以設(shè)置相對普通的要求（不設(shè)定時間，但是要理解等差、等比數(shù)列求和公式的推導過程）并重點引導他們進行合作式學習；針對學習能力相對較差的學生，教師可以不設(shè)置要求并重點去觀察他們的學習方式，及時解決他們遇到的問題，從而保證他們在課堂上也能有所收獲。當學生都能夠在課堂上有所收獲的時候，那種心理上的成就感可以讓他們更加熱愛數(shù)學知識的學習。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對于學生興趣的提高有著很大的幫助，我們走在校園里常常會聽到學生說“我特別喜歡學習這個科目，因為這科的老師人很好，我每次有問題的時候他都會幫忙，也從來不嫌我笨，永遠都是笑瞇瞇的”，這充分說明了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要性。首先，教師要改善自身的行為，有的學生先天數(shù)學能力較弱，教師在面對這一部分學生時常常會很著急，甚至會批評學生。這樣的方式只會使得學生越來越討厭數(shù)學，因此教師要改進自身對學生的態(tài)度，對待學生要保持耐心。其次，教師在日常授課過程中也要注意自身的表情、語言、態(tài)度，始終面帶微笑讓學生放松心情，在學生回答完問題之后，無論正確與否都要對學生回答問題的勇氣進行鼓勵，這樣學生在課堂上才會更積極。當師生關(guān)系越來越和諧，不難發(fā)現(xiàn)課堂氛圍越來越好了，教學的效率也越來越高了，師生也都會處于更加輕松的狀態(tài)。因此從這一方面來講，教師一定要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

我們常常會抱怨學生上課不積極回答問題，做了一百遍的題目依舊會出錯，但是這真的全是學生的錯嗎？身為高中數(shù)學教師，我們更應該從自身的素質(zhì)、教學方式上進行反省，采取更能吸引學生興趣的方式來教學，這樣教學的質(zhì)量才能越來越好。

參考文獻：

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