付煜

【摘 要】在兒童成長(zhǎng)階段，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要。一個(gè)好的教學(xué)方法會(huì)起到重要作用。通過(guò)一份針對(duì)性的教案，進(jìn)行色彩化教學(xué)，豐富了孩子們的視野，也提高了孩子對(duì)音樂(lè)的積極性，改善兒童音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方法，使兒童更好地接受和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升孩子在音樂(lè)花園中自主的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】針對(duì)性教學(xué)；色彩化；趣味性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0214-01

如今，音樂(lè)教育越來(lái)越受到人們關(guān)注。我國(guó)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)期普遍采用的基本都是傳遞——接受這種教學(xué)模式，也有很少一部分教師會(huì)開(kāi)展以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)。因此，我國(guó)對(duì)音樂(lè)教育的模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

國(guó)外的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的“動(dòng)”。先用心感受音樂(lè)，用再身體各器官來(lái)表達(dá)音樂(lè)。達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“音樂(lè)來(lái)自人類(lèi)的情感，這種情感往往通過(guò)人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槿说纳眢w中，包括發(fā)展體會(huì)分析音樂(lè)與情感的各種能力?！币虼?，我們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)鋼琴等樂(lè)器這些表面功夫，真正要學(xué)習(xí)的是感受人的一種體態(tài)活動(dòng)。

一、找尋趣味性方法

音樂(lè)是有色彩的，一個(gè)作曲家在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中形成了一定的風(fēng)格，其作品也就有了一種或幾種典型的音樂(lè)色彩。例如，門(mén)德?tīng)査傻摹秂小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》、《乘著歌聲的翅膀》。當(dāng)孩子在傾聽(tīng)這兩首作品時(shí)，可以一邊欣賞一邊問(wèn)他：是不是有一種在森林里雨中漫步的感覺(jué)，好像身邊有無(wú)數(shù)墨綠色的植物環(huán)繞。作曲家貝多芬孩子應(yīng)該很熟悉，但由于年齡原因和對(duì)音樂(lè)的理解，他的音樂(lè)思想不一定讓孩子容易理解。這時(shí)不如換一種方式說(shuō)，有沒(méi)有覺(jué)得《命運(yùn)交響曲》和《英雄交響曲》很有氣勢(shì)，就像深紅色和黑色。當(dāng)孩子欣賞到《月光曲》和《致愛(ài)麗絲》的時(shí)候，可以問(wèn)孩子：貝多芬爺爺?shù)倪@兩首作品是不是跟之前的風(fēng)格完全不同，聽(tīng)上去柔和很多，像白色中混合一點(diǎn)淡黃。有了對(duì)顏色的記憶，孩子們能夠?qū)ζ鋵?duì)應(yīng)的曲子產(chǎn)生深刻的印象。

通過(guò)色彩來(lái)引導(dǎo)孩子感受不同風(fēng)格的音樂(lè)，不僅可以使孩子記住整首樂(lè)曲，還能夠使孩子在音樂(lè)世界中遨游，充分地發(fā)揮想象力，增進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的理解。

二、制定方案

好的教學(xué)方法離不開(kāi)好的教學(xué)方案，因此，針對(duì)孩子的音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該更注重教學(xué)的趣味性，就比如創(chuàng)作一份趣味性教案，豐富課堂內(nèi)容，增加孩子的樂(lè)趣。每一篇教案都是可以單獨(dú)使用的，內(nèi)容充實(shí)，課堂互動(dòng)交流頻繁，能夠充分地調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性。考慮到這個(gè)年齡段的孩子，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此我們采用“半玩半學(xué)”的方式，進(jìn)行課堂比賽，小組合作等方法，配合著學(xué)習(xí)內(nèi)容，在玩中學(xué)，并在課堂中及時(shí)消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，不給課后留疑問(wèn)，達(dá)到課堂利用率百分之百。

我認(rèn)為，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該是以針對(duì)性教學(xué)為主，這樣不但能夠提高每個(gè)人的水平，也能更好地傳播與推廣，讓以后的音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化。

這種教學(xué)模式主要可以分成以下三點(diǎn)：

（一）系統(tǒng)定位

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生自己的特點(diǎn)，從而找到適合每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)格。我們可以從一些零基礎(chǔ)的孩子們?nèi)胧?，先不進(jìn)行機(jī)械化的教課，通過(guò)音樂(lè)鑒賞，發(fā)掘每一個(gè)孩子的音樂(lè)潛能，讓孩子們找到自己喜歡的音樂(lè)風(fēng)格，從而獲得一個(gè)明確的方向。在進(jìn)行系統(tǒng)化定位后，再按照不同階段來(lái)教育孩子，因材施教。

（二）優(yōu)化課程

在常規(guī)音樂(lè)課程設(shè)置上，應(yīng)該和小學(xué)音樂(lè)教育課程的設(shè)置相銜接。如在小學(xué)課堂里，我們可以在自習(xí)的時(shí)候，開(kāi)展特色音樂(lè)課，讓孩子們可以學(xué)到在音樂(lè)書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，還可以借此為學(xué)生們介紹一些好學(xué)的樂(lè)器，了解一些簡(jiǎn)單樂(lè)理常識(shí)，達(dá)到“學(xué)好，玩好”，學(xué)以致用的效果。應(yīng)該在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)技能，不斷提高藝術(shù)能力，加深對(duì)藝術(shù)理解，達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)

把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生感情的培養(yǎng)上，教材的建設(shè)也應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)整。就比如我們完全可以增加一些樂(lè)理知識(shí)在里面，不僅讓孩子們能夠豐富知識(shí)，還為他們以后學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)打好基礎(chǔ)。

一個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教育與音樂(lè)教育活動(dòng)是密不可分的，在學(xué)校中，音樂(lè)的教學(xué)又是充滿著制度化。在音樂(lè)文化中，音樂(lè)教育活動(dòng)需要不斷探索和完善，向著多元化的方向發(fā)展，需要與其它領(lǐng)域結(jié)合借鑒，才能更好地完善自身。因?yàn)橐魳?lè)教育離不開(kāi)音樂(lè)文化，沒(méi)有了音樂(lè)文化，音樂(lè)教育也就變得黯然失色，二者是相互促進(jìn)，相互影響的。

趣味性教學(xué)方法正是抓住了兒童的心理，針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方式。這種方法不僅使音樂(lè)教學(xué)者的教學(xué)活動(dòng)更加規(guī)范科學(xué)，也使學(xué)習(xí)者能夠接受到更有針對(duì)性和啟發(fā)性的音樂(lè)教育，對(duì)完善中小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)體系是一種有益的探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬東風(fēng)、鄒愛(ài)民等.譯.音樂(lè)教育學(xué)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，1996.

基金項(xiàng)目：沈陽(yáng)師范大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，項(xiàng)目編號(hào)：201510166343。