劉云

摘 要：體育課程屬于小學階段學生的重點教育課程之一，于培養(yǎng)學生團隊意識、鍛煉學生身體素質(zhì)并促進其健康成長方面具有不可替代的重要價值。與常規(guī)的體育教學相比，將趣味性教學模式應(yīng)用于小學體育教學中，不僅能夠豐富學生的課堂活動，還能進一步達到體育教學的效果。本文主要探討了小學體育趣味性教學的具體實施途徑，旨在為后續(xù)的小學體育教學工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學 小學 體育 應(yīng)用

為小學生開設(shè)體育課程的根本目的在于鍛煉學生的運動能力，幫助學生從小養(yǎng)成熱愛運動的良好生活心態(tài)，從而提高其自身身體素質(zhì)，同時，對學生進行體育教學，也是為學生樹立團隊團結(jié)意識的重要手段。趣味性教學則是指在體育課堂上通過開展各類有趣的活動或是引入趣味性的教學內(nèi)容，從而為學生營造健康、活潑教學氛圍，昀終實現(xiàn)小學體育教學目標的一種教學模式。與常規(guī)教學模式相比，趣味性教學能夠充分調(diào)動學生的運動熱情，讓學生能夠主動地參與到體育運動項目中，同時，采用趣味性體育教學，還能明顯地增加師生之間、生生之間交流與互動，有利于鍛煉學生的自主學習能力，鍛煉其團隊合作意識。下文詳細介紹了小學階段體育教學中引入趣味性教學的相關(guān)策略。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容

教師在進行體育教學之前，必須先明確學生進行運動訓練的相關(guān)目的，從而在研究具體的教學內(nèi)容時，能夠根據(jù)小學階段學生的生理、心理特征為其制定相應(yīng)的教學計劃。此外，小學生生活閱歷簡單，對于較為復(fù)雜教學內(nèi)容或者運動規(guī)則的接受能力較差，所以，在創(chuàng)新體育課堂教學內(nèi)容時，教師所預(yù)設(shè)的教學方案必須真實符合學生機體與接受度的真實水平。從整體上說，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容事實上就是將學生學習內(nèi)容進行簡單化的過程。例如，教師可以針對學生喜愛動物這一特點出發(fā)，指導學生模仿動物進行相應(yīng)的運動鍛煉，比如模仿青蛙進行蛙跳、游泳；模仿兔子進行跳遠；模仿獵豹進行奔跑等，借助學生自身對于動物的認識進行相關(guān)的教學與訓練。同時，教師還應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生在某些方面的特長，如具有跳高天賦的學生，教師可以著重訓練學生的彈跳力，對于具有跑步專長學生，教師則可以著重訓練學生的耐久力與爆發(fā)力。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境

教學情境的設(shè)置是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境、利用相應(yīng)的教學場地與教學器材為學生營造出一個情境教學氛圍的一種常見教學形式，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中完成相應(yīng)的教學任務(wù)，不僅便于教師開展班級團隊活動，還有利于激發(fā)學生自身的主觀能動性。例如，在體育課上，教師可以將往返障礙跑的體育運動項目設(shè)置成“送信”情境，以籃球為信，將墊子作為草地，實心球作為地雷，將跨欄作為圍墻等，鼓勵學生在進行往返送信的過程中，適當?shù)剡M行跨、繞、爬等動作的聯(lián)系，當籃球掉落時，算作運送失敗。在這一教學情境下，學生的應(yīng)變能力能夠得到極大的鍛煉，在運動過程中，學生的運動熱情也會受到極大的調(diào)動，對于體育課堂的教學效率提升方面存在積極的促進作用。

三、音樂輔助教學

對于小學階段的學生而言，他們的身體協(xié)調(diào)性與節(jié)奏性仍然處于一個發(fā)展的過程，而采用音樂輔助教學的手段怎能明顯地幫助學生加強其機體的協(xié)調(diào)程度。例如，教師在對學生進行體操類課程的學習過程中，為學生播放相關(guān)的硬了，有助于指導學生快速尋找到體操的韻律與節(jié)奏，對于調(diào)節(jié)、凝聚學生注意力等方面具有一定的效果。與此同時，采用音樂輔助教學還能起到激發(fā)學生的運動熱情、舒緩學生疲憊狀態(tài)的重要作用。在課堂內(nèi)容正式切入之前，教師可以采用激勵、振奮的音樂吸引學生的注意力，刺激學生的運動神經(jīng)；在學生進行運動鍛煉的過程中，如進行跑步項目時，教師則可以配上充滿激情的背景音樂，使得學生在運動過程中保持飽滿的運動狀態(tài)，從而提高其運動能力；而當學生完成訓練內(nèi)容后，教師則可以利用舒緩、輕松的音樂為學生平復(fù)其疲憊心情，從而促進學生身體技能的緩慢恢復(fù)。

四、設(shè)置體育游戲

在體育課堂上進行體育游戲小學階段體育教學中昀常見的方式之一，由于體育游戲本身就具備了一定的趣味性，學生對這種充滿活力的課堂就會更加地投入。例如，為了鍛煉學生的運動速度與機體靈活性，教師可以在課堂上組織學生進行接力游戲，學生先手持接力棒，并采用蛙跳的形式去領(lǐng)取籃球，之后通過單手運球的方式將籃球運送到跳繩處后完成連續(xù) 10次的跳繩羨慕，昀后再以蛙跳的形式將接力棒傳送至接力隊員手中，并有教師記錄各個接力小組的用時，從而形成一種競爭的游戲氛圍。在體育游戲課堂上，教師理由體育游戲所具有的卻衛(wèi)星、娛樂性以及普及性使得每位學生都能在課堂上明確自身的運動目標，在確保體育教學效率的同時增添了學生的愉悅體驗。并且，采用體育游戲的形式充實學生的體育課堂，還能提升學生的運動興奮性，在游戲競爭的過程中體會到機體團結(jié)凝聚的力量。

五、進行課堂競賽

體育項目屬于競賽類運動的一種，教師在對學生開展體育教學的過程中，適當采取相應(yīng)的競賽教學不僅能促進趣味性教學模式的進一步應(yīng)用，還能使學生真正領(lǐng)略體育運動的競賽精神。同時，采用體育課堂競賽的教學形式也是培養(yǎng)學生集體榮譽感，鍛煉學生合作團結(jié)能力的重要手段。例如，教師可以在課堂上組織學生進行拔河比賽，使學生在比賽過程中充分感受到機體的力量；組織學生進行籃球、排球等體現(xiàn)團結(jié)合作精神的比賽，使學生在體育競賽中學生學會尊重隊友、尊重對手，幫助學生樹立起良好的體育道德，從而實現(xiàn)體育教育的根本目標。

六、結(jié)語

綜上所述，教師在進行小學體育的教學過程中，應(yīng)善于應(yīng)用趣味性教學模式，采用創(chuàng)新教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學情境、音樂輔助教學、設(shè)置體育游戲以及進行課堂競賽的教學形式充分激發(fā)學生的運動熱情，有效提高小學體育課程的教學效率與教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉輝.趣味性教學在小學體育中的應(yīng)用[J].中華少年，2016（02）：176.

[2]次旺曲珍.小學體育趣味性教學的探索與研究[J].科學中國人，2016（05）：215.

[3]萬任洪.趣味性教學在小學體育中的應(yīng)用研究[J].新課程（小學），2016（03）：90.

[4]李紹臣.趣味性教學在小學體育中的應(yīng)用探討[J].科學中國人，2016（21）：276.

[5]陳斐娜.淺談趣味性教學在小學體育課堂中的應(yīng)用[J].新課程（上），2016（07）：81-82.