劉珊珊+劉傳納

摘 要：小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式隨著我國的發(fā)展邁入新的時期較之原來也有了很大程度的改變?，F(xiàn)階段的小學(xué)生思維活躍，善于表現(xiàn)自己，往往希望自己成為關(guān)注的中心。面對這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)新時期的教學(xué)情況，因此學(xué)校以及教師應(yīng)制定出切實可行的的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文就現(xiàn)今小學(xué)低年級教學(xué)中存在的問題進行深入的研究，并根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；趣味性教學(xué)；問題；解決措施

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的階段，是開啟學(xué)習(xí)道路重要的奠基階段，小學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的角色，因此學(xué)校以及教師要重視小學(xué)階段的教學(xué)，通過開展趣味性的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。就現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在著許多問題需要學(xué)校以及教師的共同努力來克服，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)低年級趣味性教學(xué)存在的問題

首先，教師對學(xué)生的表揚未能做到適可而至。在日常的教學(xué)活動中教師適時的對學(xué)生提出表揚有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成融洽的師生關(guān)系。但過于頻繁的夸獎會造成學(xué)生自信心過度的膨脹，喪失對學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。因此，教師對學(xué)生的表揚要做到適可而至，從整體上把握表揚的程度，只有這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極地促進作用，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起到很大的幫助作用。

其次，教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)并未設(shè)置明確的賞罰辦法。就現(xiàn)今大部分的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，并未對擾亂課堂秩序的學(xué)生進行嚴厲的批評，只是流于形式的進行提示。這種賞罰并不嚴明的評價方法不利于維護正常的課堂秩序，也不利于為學(xué)生樹立正確的是非觀念樹立好的榜樣。因此，教師應(yīng)該制定賞罰分明的課堂管理制度，才能為學(xué)生今后樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

昀后，教師對學(xué)生的獎勵傾向于物質(zhì)方面。教師對學(xué)生進行適時的表揚雖然有利于調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，但過于強調(diào)物質(zhì)方面的獎勵會養(yǎng)成學(xué)生功利性的思想，雖然也能夠達到相應(yīng)的教學(xué)目標，但對學(xué)生的思想方面會產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)將口頭表揚與物質(zhì)獎勵有機結(jié)合，適時的增加口頭表揚的比重，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學(xué)習(xí)少一些功利性的因素，多一些發(fā)自內(nèi)心的對知識的渴求。

二、相應(yīng)的解決方法

首先，強調(diào)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。就現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)的模式來看，教師仍在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生仍處于被動的接受的學(xué)習(xí)模式。這一學(xué)習(xí)模式不利于滿足現(xiàn)今學(xué)生思維活躍、好奇心強的特點，因此教師應(yīng)設(shè)計以學(xué)生為主體的活動，進一步提高學(xué)生活動的參與度，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在實踐中對知識有更加深入的了解和掌握，提高學(xué)生對知識的靈活運用的能力。只有這樣才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，建立完善的獎懲制度。對學(xué)生適時的進行獎勵與懲罰有利于養(yǎng)成學(xué)生正確的是非觀念，同時又能維護良好的課堂秩序。教師對擾亂課堂秩序的學(xué)生進行懲罰，并讓其做出深刻的自我檢討。對表現(xiàn)良好的學(xué)生進行表揚，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。只有這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

再次，教師應(yīng)加大與學(xué)生的溝通力度，增進師生間的理解。教師與學(xué)生的關(guān)系并不是簡單的上下級的關(guān)系，而是一種朋友關(guān)系，一種親人關(guān)系。要想建立融洽的師生關(guān)系，增進師生間的溝通必不可少。只有這樣教師才能真正地了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)狀況，為制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃提供充足的準備。才能讓學(xué)生全方位的了解教師，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡老師，尊敬老師，為營造融洽的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，為營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

昀后，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方式。由于小學(xué)生好奇心比較重，對新鮮事物保持著較高的興趣。因此教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動中加入先近的教學(xué)方法與教學(xué)方式，通過播放學(xué)生感興趣的動畫片或者動漫來引出教學(xué)的內(nèi)容，這種形式不僅滿足了學(xué)生的需要，同時也加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于教師日常教學(xué)活動的開展。同時也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

好的開始是成功的一半，小學(xué)作為學(xué)生生涯的開始在其中也扮演著重要的角色。因此無論是學(xué)校還是社會的其他方面都應(yīng)該重視小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成經(jīng)濟的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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