黃振宏

摘 要：新課改下的課堂教學(xué)要求學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。為此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)情來(lái)設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用情境式教學(xué)模式教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情境；生活實(shí)際；主體地位；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.089

盡管信息技術(shù)課程的很多知識(shí)和學(xué)生日常的應(yīng)用有一定的關(guān)系，但是畢竟有些知識(shí)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中往往重操作技能，而忽視理論學(xué)習(xí)。這種狀況下教師如果依然用傳統(tǒng)課堂上的講授法來(lái)上課，難免會(huì)使課堂學(xué)習(xí)效果下降。因此，設(shè)置適合小學(xué)生參與的課堂教學(xué)情境，非常必要。

一、符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)階段的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)還遠(yuǎn)未形成，學(xué)習(xí)起來(lái)很難保持長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注，除非是學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)或者內(nèi)驅(qū)力，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要能夠刺激學(xué)生多種感官的參與，這樣更容易使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。另外，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)更寬松、民主，這樣更有利于學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思維。

二、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，而創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境則是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有價(jià)值的教學(xué)情境，第一特征是基于生活。要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)和挖掘教學(xué)情境的資源?！皬纳钪衼?lái)，到生活中去”，正是這種特征的深刻寫(xiě)照。有價(jià)值的教學(xué)情境，第二特征是誘發(fā)思考問(wèn)題。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，所埋設(shè)的問(wèn)題要能夠有效地引發(fā)學(xué)生的思考。滿足了以上兩個(gè)特征，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式

小學(xué)信息技術(shù)課程中課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情需求，采取多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，方便學(xué)生參與，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（一）借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)言描述是所有教學(xué)情境里最常用也是成本最低的一種。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易接受那些形象的、直觀的、具體的知識(shí)，而教材中的語(yǔ)言相對(duì)書(shū)面化，這對(duì)于知識(shí)積累相對(duì)薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅可能會(huì)存在理解上的難度，也容易使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師進(jìn)行靈活的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，即語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，“神秘的蜜蜂王國(guó)”一課的教學(xué)目的是：通過(guò)制作有關(guān)蜜蜂的幻燈片，向人們展示蜜蜂的生活、行為、與人類(lèi)的關(guān)系等，揭開(kāi)蜜蜂王國(guó)神秘的面紗。

教師就可以這樣用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇。在萬(wàn)紫千紅的花叢中閃過(guò)那弱小的身影?！拔宋宋恕薄拔宋宋恕?，勤勞的小蜜蜂飛來(lái)飛去地采花粉。如此弱小的身軀中卻隱藏了一種偉大的精神——勤勞，堅(jiān)持。

太陽(yáng)高掛，我們可能還在床上睡懶覺(jué)，可小蜜蜂卻早早地起床，飛到花叢中，開(kāi)始忙碌而又辛苦的一天——采蜜……

這樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言引入課題，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。另外，學(xué)生在教師語(yǔ)言情境的烘托下有了一定的素材，自然提高了學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)

實(shí)物主要指實(shí)物和模型。實(shí)物是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最直接和最有效的手段，能使信息技術(shù)課堂教學(xué)形象化、趣味化。實(shí)物既符合直觀性的教學(xué)原則，也符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律。

在教學(xué)學(xué)習(xí)畫(huà)圖時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物讓學(xué)生先觀察再畫(huà)圖，比如鮮艷的花朵。也可以把實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給畫(huà)得好的學(xué)生。實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于提高課堂教學(xué)效果。

（三）借助圖像創(chuàng)設(shè)

可以把課文中所描寫(xiě)的景色具體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生把圖像用語(yǔ)言文字描述出來(lái)，還原成生活圖景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的感受與表達(dá)。

例如，在教學(xué)“小蝌蚪找媽媽”一課時(shí)，教師利用生動(dòng)可愛(ài)的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。

（四）借助視頻創(chuàng)設(shè)

在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，借助視頻導(dǎo)入新課能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情境和課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，把學(xué)生帶入一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。

例如，在“孫悟空變變變”的教學(xué)中，插入《西游記》動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生欣賞并感受，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。

課前的調(diào)查結(jié)果也顯示絕大部分學(xué)生都非常喜歡看這部動(dòng)畫(huà)片。色彩濃郁的戲劇氛圍，幽默詼諧的人物語(yǔ)言，富有個(gè)性的故事情節(jié)，吸引了全班學(xué)生的眼球。學(xué)生在不知不覺(jué)間就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有趣味、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境。

大量的事實(shí)證明，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，繼而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

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