呂巧變

摘 要：《語文課程標準》指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀?！崩首x是引領學生和文本對話的最好手段，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)感情的基本途徑。因此，教師應將小學生朗讀能力的培養(yǎng)放到教學任務的重要位置上。

關鍵詞：小學語文教學；朗讀；重要性；途徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.076

語文，何物也？語者，語言也；文者，文字也。既然是語言，自然是要說的，因為只有交流才能體現(xiàn)出語言的意義，否則它就是一種類似甲骨文的符號，只能看不能說。瘋狂英語的教學方法就是張開口吼出英語，它的成功正是開口言語教學法的成功典范。啞巴英語不是真正的學英語，同樣，不開口的語文也不是真正的語文。因此，朗讀在語文教學中是十分必要的。

一、有助于培養(yǎng)語感，增強感悟能力

葉圣陶說過：“文學語言訓練，最要緊的是訓練語感，而訓練語感的最佳方法首推閱讀?！甭暻椴⒚睦首x，反復的朗讀直至背誦，能讓書本上的句段和一切語言要素在學生的大腦中留下系統(tǒng)的影響，形成深刻的記憶。讀多了，印象就會越來越深，最終，這些語言要素就會在頭腦中形成牢固的網(wǎng)絡系統(tǒng)。當學生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時，就能憑著這個系統(tǒng)不假思索地辨別出詞的褒貶、句子的正誤、文氣的滯暢、表達方式和表達效果的優(yōu)劣。能形成語言文字的敏銳感和充滿想象的意境，在感情上引起強烈的共鳴，從而提高對文字的感悟能力，進而內(nèi)化為一種語文素養(yǎng)和能力。這就是我們所說的語感。如《桂林山水》一文中，描寫漓江的水：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。描寫桂林的山：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。教師指導學生有感情、反復地朗讀，可以讓學生身臨其境，真正體會到桂林山水的美。

二、朗讀有助于審美教育

在目前使用的小學語文教材中，不論什么版本，都有許多描寫自然景物的文章，如《海上的日出》《美麗的小興安嶺》《火燒云》《三月桃花水》《春潮》等。這些文章，都用優(yōu)美的文字描繪出祖國秀麗的自然風光。在教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音引導學生根據(jù)文字進行聯(lián)想，在腦海中形成畫面，從而進入具體情境。如《海上的日出》：“為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮，四周非常清凈，船上只有機器的響聲?！薄坝袝r太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！蓖ㄟ^朗讀，學生的腦海中會出現(xiàn)朝霞直射海面的壯麗景觀?！稗D(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光……”“這個太陽好像負著重荷似的……努力上升……”教師要誘發(fā)學生去觀察自然，感受大自然的美。

三、朗讀有助于學生體會課文情感，對學生進行審美教育

朗讀不僅有助于學生理解課文內(nèi)容，同時還有助于學生體會課文的情感，陶冶學生的情操，對學生進行審美教育。尤其是一些意境深遠、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文，更要讓學生通過有感情的反復朗讀來體會課文的思想感情。所謂有感情朗讀，就是指用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速、重音，有表情地朗讀。如教學四年級上冊精讀課文《鳥的天堂》中重點段“榕樹正在茂盛的時期……這美麗的南國的樹”時，教師可從三方面著手：一是要正確停頓，二是要讀出重音，三是要有表情動作配合。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都有一個新的生命/在顫動。”在朗讀時，雙眼似乎射出光芒，右手由胸前向上抬起。通過這樣的朗讀指導，學生似乎親眼看到了那茂盛而富有生命力的榕樹，感受到了“鳥的天堂”的無限美好。再如《再見了，親人》中的：“媽媽，這個仇/我一定/要報?！崩首x時，堅定的目光應配以右手握拳在胸的動作。教師一定要重點指導學生有感情地朗讀，通過朗讀體會小金花內(nèi)心的沉痛，一字一句讀得緩慢而低沉，字字有聲，聲聲有情，感受當時當?shù)氐那榫常瑢W生進行愛國主義教育。教師在指導學生有感情地朗讀時，要把自己對作品的理解融入朗讀教學中，通過示范性朗讀，使學生深受感染，并產(chǎn)生強烈情感共鳴，這樣學生才能進入文中情境，才能受到情感的熏陶。

四、有助于提高口語表達能力和寫作水平

現(xiàn)在有許多學生一提起即興演講、寫作文，就愁眉不展，叫苦不迭。究其原因，主要不是缺乏生活素材，而是胸中無詩文。俗話說：“腹中藏詩一萬卷，哪能不知話怎講？”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！比绻麑W生能熟讀古今優(yōu)秀的詩文名篇，能做到多讀有營養(yǎng)的名篇名作，一旦開口，自然妙語連珠，出口成章。小學生正處在精力最旺盛和記憶力最強的時期，多讀一些書，多背一些古詩文，聚沙成塔，集腋成裘，讀得多了，心中自然就有了文章。

總之，在語文教學中，朗讀是最基本、最有效、最實在的閱讀教學手段和方法，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)感情的基本途徑。所以，每一位語文教師都要把朗讀放在語文閱讀教學的首位認真研究。

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