呂巧變
摘 要:《語文課程標準》指出:“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀?!崩首x是引領學生和文本對話的最好手段,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)感情的基本途徑。因此,教師應將小學生朗讀能力的培養(yǎng)放到教學任務的重要位置上。
關鍵詞:小學語文教學;朗讀;重要性;途徑
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)24-0121-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.076
語文,何物也?語者,語言也;文者,文字也。既然是語言,自然是要說的,因為只有交流才能體現(xiàn)出語言的意義,否則它就是一種類似甲骨文的符號,只能看不能說。瘋狂英語的教學方法就是張開口吼出英語,它的成功正是開口言語教學法的成功典范。啞巴英語不是真正的學英語,同樣,不開口的語文也不是真正的語文。因此,朗讀在語文教學中是十分必要的。
一、有助于培養(yǎng)語感,增強感悟能力
葉圣陶說過:“文學語言訓練,最要緊的是訓練語感,而訓練語感的最佳方法首推閱讀?!甭暻椴⒚睦首x,反復的朗讀直至背誦,能讓書本上的句段和一切語言要素在學生的大腦中留下系統(tǒng)的影響,形成深刻的記憶。讀多了,印象就會越來越深,最終,這些語言要素就會在頭腦中形成牢固的網(wǎng)絡系統(tǒng)。當學生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時,就能憑著這個系統(tǒng)不假思索地辨別出詞的褒貶、句子的正誤、文氣的滯暢、表達方式和表達效果的優(yōu)劣。能形成語言文字的敏銳感和充滿想象的意境,在感情上引起強烈的共鳴,從而提高對文字的感悟能力,進而內(nèi)化為一種語文素養(yǎng)和能力。這就是我們所說的語感。如《桂林山水》一文中,描寫漓江的水:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。描寫桂林的山:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。教師指導學生有感情、反復地朗讀,可以讓學生身臨其境,真正體會到桂林山水的美。
二、朗讀有助于審美教育
在目前使用的小學語文教材中,不論什么版本,都有許多描寫自然景物的文章,如《海上的日出》《美麗的小興安嶺》《火燒云》《三月桃花水》《春潮》等。這些文章,都用優(yōu)美的文字描繪出祖國秀麗的自然風光。在教學時,教師通過聲情并茂的朗讀,用聲音引導學生根據(jù)文字進行聯(lián)想,在腦海中形成畫面,從而進入具體情境。如《海上的日出》:“為了看日出,我常常早起,那時天還沒有大亮,四周非常清凈,船上只有機器的響聲?!薄坝袝r太陽走進了云堆中,它的光線卻從云里射下來,直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光?!蓖ㄟ^朗讀,學生的腦海中會出現(xiàn)朝霞直射海面的壯麗景觀?!稗D(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光……”“這個太陽好像負著重荷似的……努力上升……”教師要誘發(fā)學生去觀察自然,感受大自然的美。
三、朗讀有助于學生體會課文情感,對學生進行審美教育
朗讀不僅有助于學生理解課文內(nèi)容,同時還有助于學生體會課文的情感,陶冶學生的情操,對學生進行審美教育。尤其是一些意境深遠、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文,更要讓學生通過有感情的反復朗讀來體會課文的思想感情。所謂有感情朗讀,就是指用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速、重音,有表情地朗讀。如教學四年級上冊精讀課文《鳥的天堂》中重點段“榕樹正在茂盛的時期……這美麗的南國的樹”時,教師可從三方面著手:一是要正確停頓,二是要讀出重音,三是要有表情動作配合。如:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都有一個新的生命/在顫動。”在朗讀時,雙眼似乎射出光芒,右手由胸前向上抬起。通過這樣的朗讀指導,學生似乎親眼看到了那茂盛而富有生命力的榕樹,感受到了“鳥的天堂”的無限美好。再如《再見了,親人》中的:“媽媽,這個仇/我一定/要報?!崩首x時,堅定的目光應配以右手握拳在胸的動作。教師一定要重點指導學生有感情地朗讀,通過朗讀體會小金花內(nèi)心的沉痛,一字一句讀得緩慢而低沉,字字有聲,聲聲有情,感受當時當?shù)氐那榫常瑢W生進行愛國主義教育。教師在指導學生有感情地朗讀時,要把自己對作品的理解融入朗讀教學中,通過示范性朗讀,使學生深受感染,并產(chǎn)生強烈情感共鳴,這樣學生才能進入文中情境,才能受到情感的熏陶。
四、有助于提高口語表達能力和寫作水平
現(xiàn)在有許多學生一提起即興演講、寫作文,就愁眉不展,叫苦不迭。究其原因,主要不是缺乏生活素材,而是胸中無詩文。俗話說:“腹中藏詩一萬卷,哪能不知話怎講?”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!比绻麑W生能熟讀古今優(yōu)秀的詩文名篇,能做到多讀有營養(yǎng)的名篇名作,一旦開口,自然妙語連珠,出口成章。小學生正處在精力最旺盛和記憶力最強的時期,多讀一些書,多背一些古詩文,聚沙成塔,集腋成裘,讀得多了,心中自然就有了文章。
總之,在語文教學中,朗讀是最基本、最有效、最實在的閱讀教學手段和方法,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)感情的基本途徑。所以,每一位語文教師都要把朗讀放在語文閱讀教學的首位認真研究。
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