潘廣榮

摘要：初中物理作為一門重要學(xué)科，在新的教育形勢下，應(yīng)注重提高課堂教學(xué)效率，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生物理知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。本文首先對目前初中物理課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行了剖析，并對提高其課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)改進(jìn)策略，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；物理課堂；教學(xué)效率；提高路徑

引言

物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)也是難點(diǎn)學(xué)科，對初中生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，這就需要教師結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變物理課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，為更好地培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才夯實(shí)基礎(chǔ)。下面本文就如何提高初中物理課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討，希望對物理教學(xué)者具有一定的幫助。

一、1當(dāng)下初中物理課堂教學(xué)的問題分析

1、重理論，輕實(shí)踐

目前，初中物理教學(xué)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)理念，過分注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，對其實(shí)踐應(yīng)用的程度偏差，導(dǎo)致學(xué)生高分、低能的問題依然嚴(yán)重。雖然現(xiàn)在的中學(xué)物理教材內(nèi)增添了很多與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)踐運(yùn)用方面的內(nèi)容，但在具體的課堂教學(xué)過程中，教師注重的還是物理基本概念的講述，而學(xué)生多是“死記硬背”，學(xué)生們對這些公式的理解也基本上是通過題海戰(zhàn)術(shù)，這些方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)以致用，也極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。另外，物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)是重要環(huán)節(jié)，但部分教師將是實(shí)驗(yàn)課變成了講解課，學(xué)生動手實(shí)踐操作的機(jī)會少之又少，無法提高學(xué)生的對本學(xué)科的探究能力，難以全面理解物理知識，難以透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

2、缺乏先進(jìn)的課堂教學(xué)方式

目前，物理課堂教學(xué)大多是教師講，學(xué)生聽，但學(xué)生的注意力經(jīng)過30分鐘后會大大下降，如果教師依然在滔滔不絕的講解知識點(diǎn)，就像某位專家所說：“學(xué)生們是在受到教師念咒語般的折磨”，這樣的學(xué)習(xí)效率是不會高的。在此教學(xué)模式下，學(xué)生的專注也只是局限在思維層面的知識理解，無法自主、創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)知識，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展[1]。此外，物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式單一、陳舊。一般開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是一個(gè)班的學(xué)生在同樣的時(shí)間里用同樣的儀器、同樣的方法做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，規(guī)定要在下課前做完，得出同一個(gè)結(jié)論，學(xué)生自主思考的時(shí)間極少；這種情況在以小組形式的實(shí)驗(yàn)中更為明顯，甚至有的小組成員都沒有觀察實(shí)驗(yàn)，更不用說思考了，這極大地限制了學(xué)生的發(fā)散思維，降低了學(xué)習(xí)物理知識的動力。

3、教學(xué)目標(biāo)不明確

例如，在開展物理實(shí)驗(yàn)課之前，教師并沒有去明確應(yīng)讓學(xué)生觀察哪些現(xiàn)象、思考哪些問題，通過一系列的實(shí)驗(yàn)之后，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果無法與本節(jié)課的知識點(diǎn)結(jié)合起來。同時(shí)，雖然制定了一定的教學(xué)目標(biāo)，但教師卻無法達(dá)到，有的教師擁有數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接收新的班級后沒有分析其特點(diǎn)，就沿用自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，照搬照套的教學(xué)方法不利于課堂教學(xué)效率的提升。

二、提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑分析

1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高物理課堂教學(xué)效率

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，使學(xué)生的思維更加活躍，可以在快樂中學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)為快樂，保障學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高整個(gè)物理課堂教學(xué)的效率。教師在理論知識課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望去進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，可以使物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。另外課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如剛開始進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，先不要急于教授知識，可以先進(jìn)行幾個(gè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，如光的折射、小孔成像等，使學(xué)生充分認(rèn)識物理的神奇和趣味，讓學(xué)生在觀察、描述、嘗試以及思考物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣。

2、利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

運(yùn)用相互融合的教學(xué)方式進(jìn)行物理的課堂教學(xué)，時(shí)刻抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保障學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效的掌握和理解更多的物理知識。第一，分散以及簡化難點(diǎn)。物理的課堂教學(xué)經(jīng)常會遇到諸多的難點(diǎn)知識，學(xué)生掌握和理解起來比較困難，針對這些較難的知識點(diǎn)，教師要采取靈活的教學(xué)方式，分散以及簡化這些復(fù)雜、較難的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更輕松地理解和掌握。第二，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)是物理是這門課程的主要內(nèi)容，教師在物理課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)的演示，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動性，并且通過老師的不斷引導(dǎo)更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中進(jìn)行從觀察現(xiàn)象到分析原因，從觀察實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，從而極大地提高物理課堂教學(xué)的效率[2]。第三，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的使用在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)更好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀展示了物理知識中抽象的內(nèi)容，便于學(xué)生對物理知識的理解。例如，小孔成像的基本原理，利用課件演示小孔成像的變化，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)深刻掌握和理解其中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

3、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

學(xué)生在初中階段具有創(chuàng)造性和開放性的思維，傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)性物理課堂教學(xué)模式，在一定程度上約束和限制了學(xué)生的主觀能動性。所以現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是物理老師最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性以及開放性思維，建立創(chuàng)造性以及開放性的物理課堂教學(xué)模式，具體包括以下幾點(diǎn)：1）構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決生活問題的物理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，例如：在學(xué)習(xí)《光的色散》時(shí)，光的折射是其要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用自己身邊的物品發(fā)現(xiàn)“彩虹”，利用五棱鏡、圓形燒瓶、各種光源、厚玻璃磚等儀器來發(fā)現(xiàn)“彩虹”，讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)且通過比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生各抒己見。如此，學(xué)生既學(xué)到了物理知識又解決了生活中的實(shí)際問題。2）搭建展示平臺，鼓勵、激勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和實(shí)踐。學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望才能更好地學(xué)習(xí)物理知識，教師應(yīng)在物理課堂教學(xué)中設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)平面鏡成像，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定相應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)教師應(yīng)在此說明平面鏡成像的影響因素，從而引出其原理。之后教師可以通過分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究，并派代表闡述平面鏡成像的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。

三、結(jié)束語

總之，在新課改的要求下，初中物理課堂教學(xué)必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力提高物理課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新探究能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足時(shí)代的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬國影.提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑研究[J].考試周刊，2016，14：136.