劉曉剛

摘要：信息技術(shù)是一門操作性與實踐性極強的學科，現(xiàn)代社會又是一個知識經(jīng)濟的社會，因此身處這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，青少年們要適應并融入這個信息時代。由于時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門必修的學科在學生學習的時代。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；引導；興趣；信息素養(yǎng)

從學科角度來講，信息技術(shù)是一門實踐性的學科，要求學生有獨立的思想去掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，也要求學生有一定的動手實踐能力。對于技術(shù)角度來講，在學習過程中，相對于文化知識，信息技術(shù)就是一門實踐課程，而現(xiàn)在的教育需要實現(xiàn)有一定的文化素養(yǎng)來指導實踐，所以相對于文化課，信息技術(shù)課并不是教師與學生心目中非常重視的學科。但考慮到現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開信息技術(shù)，從學生角度來考慮，學習信息技術(shù)要靠興趣的指引外加上教師的引導。

一、教師要引導學生正視信息技術(shù)的重要性

初中階段因為學科數(shù)量的增加，加上面臨中考的壓力，而信息技術(shù)在中考中是沒有考查的，所以，大部分學生都拿計算機課當作是眾多文化課程之外的放松課程。嚴格來講，信息技術(shù)應該是一門受到學生重視的學科，但現(xiàn)階段信息技術(shù)并未受到太大的重視。對此，信息技術(shù)的教師應該正確引導學生樹立正確的學習觀念，對信息技術(shù)，教師要從教學上體現(xiàn)出信息技術(shù)的趣味性與實踐性。

小學階段其實就已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課程，但是小學階段的信息技術(shù)處于非常基礎(chǔ)階段，而且信息技術(shù)以人們想象不到的速度飛速發(fā)展，不斷地創(chuàng)造更新，所以，信息技術(shù)課程也是與時俱進，教材內(nèi)容也是不斷更新的。初中階段的學生已經(jīng)掌握了基本的信息技術(shù)內(nèi)容，對于計算機，應該有一定的了解，但是都是處于非常淺顯的階段。在初中階段，學生對于計算機應該有更高一層的認識，例如，計算機由哪五部分組成，以及主機的構(gòu)成等知識，動手實踐能力從單個手指打字母到會簡單的制作圖表等。教師在教學過程中，可以從當代社會信息技術(shù)的地位講起，讓學生了解計算機，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，初中階段學生都有自己獨立的思維定位，教師可以深入的講解信息技術(shù)給人們帶來的便利以及驚奇。對于這種純粹知識性的內(nèi)容，想要引起學生興趣其實是很難的，所以，這就回歸到了一個教學層面——趣味教學。

二、激發(fā)學生興趣，以實踐教學為主

信息技術(shù)如果從實踐教學來講的話，是很容易激發(fā)絕大部分學生的興趣的，因為現(xiàn)在計算機已經(jīng)很普遍了，學生基本上從小學就開始非常普遍的接觸計算機，而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生的很多想法、實踐等都是通過計算機來完成的。因為有計算機的存在，有信息技術(shù)學科的存在，學生在掌握一定的基礎(chǔ)知識之后，通過自己的知識儲備，加上實踐動手能力，正確的使用計算機，能夠帶給人們很大的幫助。

在課堂上，教師可以通過游戲?qū)虢虒W，初中學生其實在玩游戲或者是查找資料等操作時，其實是不需要教師的，自己摸索著就會使用計算了。但是從學科角度來講，信息技術(shù)教給學生的是一些比較適用的操作。比如說如何使用鍵盤來完成一系列操作，鍵盤按鍵的不同搭配可以完成什么操作，控制面板等等這些知識相對于學生自己摸索玩電腦，這些知識是比較無味的，如果教師沒有掌握好的教學方法來引起學生興趣，那很容易導致課堂呈現(xiàn)一種混亂、沒有秩序的課堂情況。為防止這種情況的發(fā)生，教師要注意營造良好的學習氛圍，讓學生積極地融入到課堂當中。

信息技術(shù)教學一般都是講臺一臺教師專用計算機，必要時可以控制學生正在使用的計算機來進行操作的講解。為了鍛煉每個學生的實際操作能力，教師可以每節(jié)課選一名學生上講臺，教師在下面進行理論講解，講臺上的學生根據(jù)教師所說的理論進行操作，下面的學生從自己計算機上都可以看到統(tǒng)一的操作步驟，如果操控的學生出錯，下面的學生可以進行糾正，而且，教師每一步的理論步驟，學生可以邊考慮，邊看實際操作，這樣對于了解新知識，掌握新知識有很大的幫助。信息技術(shù)的知識涵蓋很多，在初中階段，接觸的還是一些基本的操作，制作圖表、對一些表格進行設(shè)計、設(shè)計動畫等等這些都是需要學生能夠熟悉掌握的，因為這些知識并不像文化課一樣，有很多知識都只是為了考試而學，信息技術(shù)這門學科對于初中生而言，沒有應試這一說，所以，只要是學習過的知識都是有用的。

初中階段的一些操作是在高中甚至大學生都在學習的操作，因為基礎(chǔ)階段的操作大體都相似，所以，初中階段如果就能將這些操作學會，那對于以后的學習甚至是一些面試場合都有一定的加分。因為隨著年紀的增加，將來經(jīng)歷的也都不相同，計算機能力是一些工作的需求，因此，一個人的計算機能力也是一個考查范圍。尤其是大學生，大學不似初中，在大學里用到計算機的地方有很多，而很大一部分的操作能力是初中階段就學習的。俗話說，興趣是最好的老師，只要有了興趣，學生就會對一項技能有很足的干勁去解決它，所以，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)一些讓學生驚奇的事物來激發(fā)學生的興趣。

三、注意培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達，很多負面消息在網(wǎng)絡上傳播開來，這對于青少年是有很大的影響的，因為學生并不是只有在學校信息技術(shù)課上才能夠用到計算機，很多學生自己的家里都有計算機，學生可以利用計算機查閱各種資料，進行聊天、社交等等。網(wǎng)絡上的東西都具有兩面性，所以，在學校里，教師要注意，引導學生去正確利用計算機上的信息，對于一些虛假的、有害青少年健康發(fā)展的信息，學生要學會去避免、去忽視。同時，很多學生都有自己的賬號信息，通過各種個賬號進行各種操作，有一部分人總是通過計算機發(fā)布一些不良信息，初中階段的信息技術(shù)雖然是本著讓學生在信息技術(shù)方面有一定進步，但是教師要注意思想上的教導，不能讓學生自己去發(fā)布不良信息，更不能讓學生被不良信息所誤導。這就需要教師在日常為數(shù)不多的信息技術(shù)課上對學生進行一定的思想教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生能夠擁有良好的信息素養(yǎng)與過硬的信息技術(shù)知識。同時，教師要注意培養(yǎng)學生能夠科學的將網(wǎng)絡應用于生活，因為生活中的一些消息新聞很可能通過網(wǎng)絡進行傳播，所以，學生要學會對網(wǎng)絡中的信息進行甄別區(qū)分。

總之，信息技術(shù)學科并不是一門理論性考查的學科，而是一門實用性與操作性極強的學科，學生在日常的學習之余要學會正確熟練操作計算機，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，并培養(yǎng)學習信息技術(shù)的興趣。