趙謙

摘要：小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，此階段的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及人生成長，小學(xué)教育階段中每個學(xué)科的教學(xué)工作就顯得十分重要。小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)課程之一，如何提高小學(xué)語文課堂教育效果，已然成為當(dāng)前小學(xué)教育中的重要問題之一。本文針對當(dāng)前階段我國小學(xué)語文教育教學(xué)過程中存在的不足，提出了相應(yīng)的建議措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教育；教學(xué)有效性

小學(xué)教育作為整個義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，其在學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長過程中的重要性不言而喻。小學(xué)語文課堂教學(xué)是教師與師生共同互動的過程，保證高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，是提高整個教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中扮演著重要的引導(dǎo)者角色，教師的課堂教學(xué)行為直接影響著教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性需要關(guān)注教師教學(xué)行為的有效性。

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段的有效策略

要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，做到對教學(xué)內(nèi)容有十分清晰的認識和了解，需要教師提前進行教學(xué)備課，小學(xué)語文教育同樣如此，教師在講授課程之前要對知識內(nèi)容有清晰的認識，就需要認真?zhèn)湔n，備課要從三方面做起即備自己、備學(xué)生、備教材。

1.正確定位角色

伴隨新課標(biāo)的實施，教師需要轉(zhuǎn)變角色定位，從先前的課堂主導(dǎo)者逐漸向課堂引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，從多方面改善與學(xué)生之間的關(guān)系，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。所謂教師備課備自己即教師要對自身有清晰的認識，利用有限的時間和資源將自身的優(yōu)勢作用最大化，無論是課堂教案的編寫還是課堂教學(xué)設(shè)計，都應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。同時，語文教師要不斷提高自身素質(zhì)，通過各種學(xué)習(xí)方式提升自身綜合實力，將先進的教學(xué)理念充分運用于語文課堂教學(xué)。

2.充分了解學(xué)生

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同探討的過程，提高課堂教學(xué)有效性要求教師要能夠針對學(xué)生特點進行授課，教師要對學(xué)生特點有全面的認識，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力有足夠清晰的了解，在備課過程中將知識點與學(xué)生特點有效結(jié)合。同時教師在實現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用個性化教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展。而且教師要對學(xué)生進行全面評價，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，備出符合學(xué)生個l生發(fā)展的教案。

3.熟知教材知識

課堂教學(xué)重要的輔助材料就是學(xué)生手中的教材，教師教學(xué)必然要嚴格依照教材內(nèi)容展開，當(dāng)然教師課堂授課不能僅僅局限于教材，必要時在教材原有內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)拓寬知識點范圍。新課標(biāo)實施以來，更加提倡“大語文教學(xué)觀”，語文教師要在立足于現(xiàn)有教材，真正做到用“教材”教，而不是單純的教“教材”。備課過程中教師要對教材知識有全面系統(tǒng)的認識，對其中的重點和難點進行充分的分析論證，采用學(xué)生易于接受的方法進行課堂教學(xué)，將教材知識生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生。

二、教學(xué)過程有效性策略

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識的掌握程度如何在很大程度上依賴于教師課堂教學(xué)方式和方法的選擇，正確有效的教學(xué)方法能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每個學(xué)生都能夠積極參與到整個教學(xué)過程中來。

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)是學(xué)生和教師之間交流互動的過程，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)過程中的兩個角色，只有營造平等的角色定位，才能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供和諧的氛圍。課堂教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生個性，對每個學(xué)生都能夠做到一視同仁。尊重學(xué)生個性表達，讓學(xué)生體會到自我存在的意識，促進其積極主動的學(xué)習(xí)。同時教師要認真對待每一個學(xué)生，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠感受到教師帶給他的關(guān)懷，從而使其以一種輕松的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)不僅僅是講授課本知識，其更重要的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在語文教學(xué)授課過程中可以通過不同形式的游戲活動，給學(xué)生提供歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。在游戲過程中也可以發(fā)掘?qū)W生的特點和興趣所在，而且整個游戲過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)認知的過程。同時教師要根據(jù)學(xué)生不同興趣采取不同方式引導(dǎo)學(xué)生的積極性，引發(fā)其求知興趣。新課標(biāo)的實施更加注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找問題答案，通過自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為了提升課堂教學(xué)效果需要教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生特點為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性，努力營造學(xué)生和教師二者之間“平等交流、積極互動、共同發(fā)展”效果。通過教學(xué)設(shè)計構(gòu)建完整的課堂教學(xué)體系，將教學(xué)重點和難點充分體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)過程中，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，讓學(xué)生親自感受到知識內(nèi)涵。通過多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師完整的教學(xué)過程不僅包括教師課前備課、課堂講授的過程，而且還需要教師做好課后總結(jié)。教師要把課堂授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行整理和總結(jié)，并積極和其他教師進行交流溝通，處理教學(xué)過程中遇到的各種難題，努力提高自身能力，提高課堂教學(xué)有效性。