侯茂新

摘要：因生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活的這一教學理念。教師在教學中應(yīng)把數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，增強學生的應(yīng)用意識，做到學以致用，從而培養(yǎng)學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；實踐策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0101-01

《小學數(shù)學課程標準》指出："數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。由于數(shù)學貼近實際的特性，因此在進行數(shù)學教學時，老師們需要注意將現(xiàn)實生活中經(jīng)常看到的問題帶入課堂，讓學生運用所學的知識解決。這樣既能夠幫助學生熟練地記憶相關(guān)的知識，還能夠從小就培養(yǎng)學生的實踐能力，打好堅實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學生日后的健康全面發(fā)展。

1.數(shù)學教學生活化的重要意義

隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學課堂教學中融入生活中數(shù)學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養(yǎng)學生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

1.1 數(shù)學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數(shù)學問題，更開發(fā)激發(fā)學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學教學生活化能夠更好地將數(shù)學教學和生活實際相結(jié)合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數(shù)學的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

1.2 數(shù)學教學生活化能夠發(fā)展學生的應(yīng)用意識和實踐能力。數(shù)學知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學教學生活化能夠極大提高學生的應(yīng)用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學相關(guān)的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數(shù)學問題，讓學生明白生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

1.3 數(shù)學教學生活化能夠提高學生的學習興趣。生活化的數(shù)學教學方式能夠極大豐富課堂教學內(nèi)容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學教學緊密結(jié)合，能夠讓學生在應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數(shù)學知識。

2.小學數(shù)學教學走向生活化的策略

2.1 仔細研究教材，合理備課，使教材內(nèi)容貼近生活。所謂的備課就是指教師為了確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)有效的課堂學習效率，根據(jù)學生的特點以及本門學科的基本情況，選擇最有效的課堂講授方式的一種方法。對于小學階段的數(shù)學教育而言，備課的重要性不言而喻。小學階段的教育是促使學生養(yǎng)成思維模式的階段，因此，針對小學的教育方法要考慮多方面的因素。在小學階段的數(shù)學教育中，怎樣才能使教育內(nèi)容貼近生活化，這就是在備課時需要積極進行思考的問題。從多方面進行考慮分析，不論是針對教材還是針對學生，研究出最有效最適合學生發(fā)展進步的教學方法。與此同時，教學方法的制定還要滿足循序漸進的過程特點，使得學生在學習的道路上由易到難，由基礎(chǔ)到復雜，層層深入，實現(xiàn)學生對知識點的掌握以及應(yīng)用。

2.2 營造生活化的教學氣氛。生活化的教學氣氛是教育教學活動中學生主動活潑積極發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。

2.2.1 創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境。課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學生都參與到活動中來，而不是充當旁觀者的角色。教師可以把提問分成幾個層次，較難的題目可以讓能力強的學生回答，一般的題目讓普通學生回答，容易的題目讓能力差的學生回答，也可以讓他們把別人的回答重復一遍，這樣，可以讓所有的學生在穩(wěn)中有降自原有的程度上得到提高。

2.2.2 確立民主平等的師生關(guān)系。俗話說："新其師，信其道"，學生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學生，教師要像主持人一樣具有親和力，讓學生有向師性。

2.2.3 營造生活化的課堂氛圍。過于整齊劃一的限制，必然會分散學生的精力，有利于學生積極思維。在課堂上可以不對學生作不必要的限制，學生可以站著聽，也可以直接站起來發(fā)表自己的不同意見。

總之，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景，來幫助學生學習；鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成從數(shù)學的角度觀察和分析周圍事物習慣。更重要的是使學生感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系，讓學生從多方面的生活中"找"數(shù)學，"想"數(shù)學，"做"數(shù)學，真切感受"數(shù)學是來自生活"的。數(shù)學教學應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓日常生活課堂化，讓課堂教學生活化，使課堂教學充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，讓課堂充滿了生活氣息，煥發(fā)了師生的生命活力。