姚慧麗

摘要：信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了革新機(jī)遇，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；記憶；改革

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0094-01

信息技術(shù)的普及為教育提供了豐富的資源，給教學(xué)帶來(lái)革新機(jī)遇，將促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段直至教育思想、教育理論和教育體制的根本變革。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為我國(guó)英語(yǔ)教育的熱點(diǎn)，是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑。

1.信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)必須改革。主要從以下6個(gè)方面人手：

（1）要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)形式。

（2）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念。教師角色應(yīng)該由原來(lái)中心地位的知識(shí)講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。

（3）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀念。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為知識(shí)的探究者和意義建構(gòu)的主體。

（4）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)媒體觀念。以前的教學(xué)媒體都是教師用來(lái)上課的輔助工具.轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，既作為感知的對(duì)象，又作為認(rèn)知的手段。

（5）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛?合作學(xué)習(xí)"、隋境創(chuàng)設(shè)"、"主動(dòng)學(xué)習(xí)"、"協(xié)作探索"和"意義構(gòu)建"等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。

（6）要更變教學(xué)手段。要從學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的角度出發(fā)，使課堂里學(xué)到的知識(shí)能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語(yǔ)言交際的能力。英語(yǔ)作為一種交際工具，只有通過英語(yǔ)交際活動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來(lái)說(shuō)，這不僅要求教材真實(shí)且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用教材進(jìn)行交際性教學(xué)。教師還要善于營(yíng)造出使用英語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思考。英語(yǔ)教學(xué)要改革，我們沒有理由不使用英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化，我們沒有理由不依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合是英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的作用

2.1 信息技術(shù)有利于在英語(yǔ)課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意、提高記憶。注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。剛開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，如果教師能精心選擇和制作視聽教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問，把學(xué)生帶人生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能吸引學(xué)生的注意力。

2.2 有利于在英語(yǔ)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實(shí)踐中獲得知識(shí)、發(fā)展能力研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種對(duì)教育的理解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。它要求教師充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力。

2.3 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)手段，使錄音機(jī)、幻燈、投影儀、錄像等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，積極主動(dòng)參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動(dòng)節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿活力。它能使籠統(tǒng)的書本知識(shí)通過生動(dòng)的畫面變活，使思維在各種媒體展現(xiàn)訓(xùn)練中得啟迪。

運(yùn)用信息技術(shù)手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和言語(yǔ)表達(dá)能力，新教材的特點(diǎn)就是聽、說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。而說(shuō)的能力只有在說(shuō)的練習(xí)中培養(yǎng)。在每堂新課前，安排學(xué)生看圖說(shuō)話，看圖編對(duì)話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。但在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對(duì)于閱讀結(jié)果不劃分等級(jí)，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。現(xiàn)代信息技術(shù)，為英語(yǔ)教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間；為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種終身受益的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具；徹底改變教師"一支粉筆，一張嘴的滿堂灌"式的教學(xué)方式。