張珊珊

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，既能夠推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)階段音樂教學(xué)的發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的養(yǎng)成。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從豐富課堂教學(xué)組織形式、結(jié)合生活實(shí)際、提高教師素養(yǎng)等多個(gè)方面，探索培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的具體措施。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 音樂興趣 小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0177-02

一、前言

在中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“興趣是音樂學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的目的并非是單純的要教學(xué)生具體的音樂演唱技巧，而是通過音樂賞析、音樂演唱等的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂美的感知能力，而這種能力將伴隨著學(xué)生的未來發(fā)展。只有從興趣入手展開教學(xué)，才能使學(xué)生在未來發(fā)展中得到音樂更長久的滋潤。

二、影響小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的因素分析

在當(dāng)前小學(xué)生音樂教學(xué)中，對(duì)興趣培養(yǎng)的關(guān)注度并不高，這與教學(xué)整體的偏差有關(guān)。一方面，音樂教學(xué)中，教師更多習(xí)慣于直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱的教學(xué)，對(duì)學(xué)生歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)興趣的養(yǎng)成等都有所忽視。而對(duì)于學(xué)生，他們對(duì)課堂、對(duì)教材有一種排斥感，尤其是面對(duì)看不懂的樂譜和教材內(nèi)容。事實(shí)上，學(xué)生不喜歡音樂課堂并不意味著學(xué)生不喜歡音樂，只要打破教師按部就班的課堂教學(xué)秩序，著力于關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

三、在小學(xué)階段進(jìn)行音樂興趣培養(yǎng)的策略思考

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)音樂教學(xué)多數(shù)都在專門的音樂教室進(jìn)行，這也就為音樂課堂提供了一個(gè)獨(dú)特的空間，因此，教師可以適當(dāng)對(duì)教室進(jìn)行布置，增加教室的音樂元素，使學(xué)生在視覺上直接得到吸引，并且借助于豐富的色彩調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使原本看不到的音樂符號(hào)、組成旋律才能顯現(xiàn)出來的音符以一種新鮮的姿態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生。在教師布置中，對(duì)于座位也可以進(jìn)行變動(dòng)，使音樂課堂與普通教室有所不同，建設(shè)出活潑多變的教室風(fēng)格。在知識(shí)的講解中，教師也要運(yùn)用盡量豐富的詞匯，飽滿的感情展開，并且尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

2.豐富教學(xué)組織形式

想要學(xué)生愛上音樂、對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行包裝。在音樂教學(xué)過程中，教師可以采取豐富的形式進(jìn)行組織，如采取游戲教學(xué)，將一些適合音樂課堂的小游戲帶入到課堂中；運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，創(chuàng)建豐富的情境，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變成可觀可感的過程。在教學(xué)內(nèi)容上，也可以進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，使其以一種更為豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。如在教學(xué)生識(shí)認(rèn)五線譜的過程中，可以編寫成如下的順口溜：張開左手掌，手心向外翻；五個(gè)小指頭，就是五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五；好像上樓梯，越上聲越高。通過這樣的順口溜，能夠使學(xué)生感受到音樂知識(shí)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂[1]。

3.帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)過程中，教師要嘗試帶領(lǐng)學(xué)生展開豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。音樂的魅力在于舞臺(tái)，而小學(xué)階段學(xué)生本身好動(dòng)、好熱鬧，對(duì)于新鮮事物有著濃烈的好奇心，因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將音樂通過不同的形式展現(xiàn)出來。教師在學(xué)習(xí)某首歌曲的時(shí)候，可以將學(xué)生分組，分成不同的聲部，配上鋼琴的伴奏，讓學(xué)生進(jìn)行演唱。在某些歌曲的教學(xué)中，教師可以借助于多媒體技術(shù)，模擬不同的樂器，為同一首歌曲伴奏，使學(xué)生感受到其中的不同。除了這些針對(duì)常規(guī)教學(xué)而展開的活動(dòng)外，教師還可以不時(shí)為學(xué)生排練一些小節(jié)目，如讓學(xué)生站上講臺(tái)進(jìn)行表演，分小組進(jìn)行音樂劇的彩排等，這些活動(dòng)作為課堂的調(diào)劑，能夠使學(xué)生感受到音樂的魅力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。同時(shí)，也要挖掘一些學(xué)校的集體演出活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)[2]。

4.對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自信心。在音樂教學(xué)中，教師需要關(guān)注到的是有些學(xué)生天生具有突出的音樂天分，或是嗓音甜美、或是音準(zhǔn)極高，而有些學(xué)生則是五音不全，可能會(huì)是由于肺活量不足或者身體原因?qū)е碌臍庀⒏簧系仍?。面?duì)這些情況，教師不能根據(jù)學(xué)生歌唱能力的好與壞對(duì)學(xué)生直接定義，音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂賞析能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂的歌唱更具有意義。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與，是教師教學(xué)必須遵守的一項(xiàng)原則[3]。

5.多方面探尋與音樂相關(guān)的話題

教師在教學(xué)過程中，要不斷從生活中探尋與音樂學(xué)習(xí)相關(guān)的話題，與學(xué)生共同討論，逐漸引起學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注與興趣。這些話題的探索需要與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，并且能夠引起學(xué)生的喜歡與關(guān)注。最為常見的是流行音樂、電視劇、動(dòng)畫片的主題曲，通過這些主題曲，教師可以從動(dòng)畫、影視作品中引起話題，并逐漸轉(zhuǎn)向音樂教學(xué)中。將作家創(chuàng)作的故事、作家本身的奇聞軼事等講給學(xué)生，并讓學(xué)生產(chǎn)生感受，引起情感的共鳴，與他們共同討論某位音樂家等。還可以介紹樂器，甚至通過對(duì)一些隨手可得的素材的敲打與學(xué)生聊打擊樂器等，從生活中全面的挖掘音樂，使學(xué)生感受音樂的魅力。

四、結(jié)論

音樂興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以形成的，但卻是融于教學(xué)的血肉中的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)，就是要將音樂教學(xué)生活化，將生活音樂化的過程，使學(xué)生愛上音樂并不限于對(duì)旋律的一時(shí)的沖動(dòng)，而是從內(nèi)心深處的喜愛。音樂興趣的培養(yǎng)，也正是為了將有限的課堂中傳遞給學(xué)生的音樂知識(shí)，轉(zhuǎn)化為一種意識(shí)，融于學(xué)生的生活及觀念中。

參考文獻(xiàn)：

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